Формирование духовно-нравственных
качеств у детей младшего
дошкольного возраста через
театральную деятельность.
В нашей жизни мы всё чаще стакиваемся с
проблемой духовно-нравственного состояния общества. [4] Во многих семьях родители
допускают детей к просмотру мультфильмов с бездушными героями, покупают детям
игрушки - монстров и чудовищ. Мы задумались, чему научатся у таких героев наши
дети? Какие нам найти и применить методы, которые помогут в
формировании у детей таких нравственных
ценностей, как доброта, ласка, милосердие и сострадание.
Для решения данной проблемы мы выбрали
работу по формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего
дошкольного возраста через театральную деятельность, так как мы считаем, что
драматизация сказок развивает эмоциональную сферу ребенка, способствует умению
сочувствовать героям сказок, сопереживать события, которые разыгрываются в
сказке.
Драматизация сказок способствует
воспитанию нравственных качеств детей, а так же развиваются такие черты
характера, как смелость, уверенность и самостоятельность.
Драматизация имеет большое значение в
развитие речи. Дети знакомятся с народным языком. Обогащается словарь.
Формируется связная, диалогическая, монологическая и эмоционально насыщенная
речь детей.
Исходя из этого, поставили перед собой цель:
формирование духовно-нравственных
качеств у детей младшего дошкольного возраста через театральную деятельность.
Для достижения цели определили,
следующие задачи:
1.Создать условия,
способствующие формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего
дошкольного возраста через театральную деятельность.
2.Формировать представление детей о
добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни, развивать
диалогическую и связную речь детей. В процессе драматизации разных произведений, способствовать проявлению
эмоционально-выразительного отклика на героев.
3. Привлекать родителей к активному
взаимодействию и совместной деятельности с детьми (беседы и обсуждения после
прочтения произведения, изготовление кукольных театров и декораций).
4.Воспитывать у детей чувство любви и
уважения к родным и близким окружающим их людям, умение уступать и помогать друг
другу.
Свою работу мы начали
проводить с 1 младшей группы. В начале года мы читали и показывали детям сказки.
Мы рассказали родителям о роли сказок в
формировании духовно-нравственных качеств у детей. И попросили их помочь
приобрести и изготовить разные виды театров, а так же сделать маски сказочных
героев.
Мы организовали игры-драматизации по
прочитанным сказкам при помощи нескольких видов театра – кукольного,
деревянного, штыкового, пальчикового.
Сначала наши дети наблюдали за действием сказки, мы заряжали их положительными
эмоциями, поощряли, вызывали желание принять участие в игре, одевали костюмы и
маски героев сказок. Не все дети сразу включались в игру, но постепенно стали
активно принимать участие, даже самые
стеснительные. Во время режимных моментов, к ним приходили сказочные герои
разговаривали с ними, желали им
приятного аппетита, а перед сном рассказывали сказки. Благодаря этому, в нашей
группе сложилась благоприятная атмосфера. Такие игры помогли нашим детям пройти
легко адаптацию.
В конце года, мы и
родители заметили, положительные результаты нашей работы.
Наши дети узнали, что герои сказок бывают добрыми и злыми, на примере
героев учились, как можно поступать, а как нельзя.
Таким образом, мы убедились, что самым эффективным методом
формирования духовно-нравственных качеств детей являются знакомство с
содержанием сказки и вовлечение детей в театральную деятельность, поэтому мы
решили продолжить работу по формированию
духовно-нравственных качеств у детей и
во 2 младшей групп, через театральную деятельность.[3]
Для воспитания духовно-нравственных качеств,
чтобы они приносили свои плоды, нужно не
только правильно подобрать сказку, но и правильно ее преподнести, не все сказки достойны слуха маленьких детей. Необходимо обсудить с детьми сюжет, чтобы они
смогли понять ее смысл.
Мы предложили родителям
организовать в нашей группе «Родительский час». Во время таких встреч родители
читают детям сказки, ребятам очень нравится, когда к ним приходят мамы и папы. Затем проводили беседу по сказке, какой герой
понравился, какой он совершил поступок, почему он так поступил. Вместе с родителями мы организовывали игры -
драматизации по прочитанной сказке. Игра проходила весело и очень нравилась детям и родителям.
В течении года, мы
читали и рассказывали сказки, рассматривали иллюстрации к сказкам, предлагали
рассмотреть сюжет, при рассматривании дети учились отвечать на вопросы по
содержанию, обращали внимание на персонажей и их действия, составляли короткий
рассказ сначала с воспитателем, а затем
самостоятельно.[1] Проводили беседы и обсуждали прочитанные сказки. По мотивам
сказок проводили продуктивную деятельность - рисовали, лепили, выполняли
аппликации, организовывали дидактические
игры, игры-драматизации, рассказывали сказки по мнемо-таблицам. Особую роль
уделили поискам средств выразительности: интонации, мимике, жестам. Для этого
мы использовали разнообразные игры и речевые упражнение на развитие
выразительности речи и движений детей. [4]
Ребята с удовольствием участвуют в
театральной деятельности, подбирают костюмы для персонажей, рисуют билеты, когда
распределяем роли, используем считалки или волшебную палочку, чтобы никто не
обиделся.
Для успешности работы в
данном направлении в нашей группе создана соответствующая предметная среда.
Уголок театральной деятельности оснащен различными видами театра: кукольный, штыковой, настольный и
др., присутствуют разнообразные музыкальные инструменты, в том числе и
самодельные. В уголке ряженья костюмы персонажей сказок, костюмы для
сюжетно-ролевых игр, маски. Изготовление и подбор атрибутов, костюмов, кукол
для театральной деятельности проходит совместно с родителями.
Мы считаем, что в результате проделанной работы есть
результаты: дети научились понимать
смысл сказок; отличать
добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя; произошло взаимопонимание,
благодаря совместной работе детей
и родителей. Свою работу в направлении
формирования духовно-нравственных качеств, через театральную деятельность мы
продолжим.
Таким образом,
мы поняли, что театральная деятельность влияет на всестороннее развитие
ребенка, а особенности на нравственное воспитание, которое возможно через все виды произведений, а для младшего дошкольного
возраста - именно сказки, так как нравственность изначально заложена в их
сюжете. Благодаря сказкам, дети не только учатся отличать плохое от хорошего,
но и растут духовно, становятся мудрее. Мы хотим, чтобы дети нашей группы
делали добро и радовали хорошими поступками.
Использованные
источники:
1.
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» /
науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. — 5-е
изд., перераб. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
2.
Дошкольное воспитание №4, 2015 г.с.14-16 ., Соловейчик «Нравственное воспитание
дошкольников»;
3.
Дошкольное воспитание №1, 2019г.с. 18-28, Зимина И. «Народная сказка в системе
воспитания дошкольников».
4. Интернет-источники.
https://vk.com/video-71336579_456239643 Пройдя по ссылке можно посмотреть защиту нашей статьи для участия в Кирилло-мефодиевских чтениях.
