Консультация для родителей на тему: «Маршруты здоровья и закалки».

 

 

 

 

 

Консультация для родителей

на тему:

«Маршруты здоровья и закалки».

 

 

 

 

 

Прежде всего, оговоримся, что под прогулками мы будем подразумевать не просто гуляние, пребывание на воздухе детей во дворе, в саду или на площадке, а выход с детьми за пределы своего двора, района, города со специальными педагогическими целями.

Кому не известна большая склонность ребенка к путешествиям, туризму? Сколько просьб пойти куда-нибудь погулять вы постоянно слышите от детей! С каким удовольствием собирается в поход ваш сын или дочь. Много радости доставляет детям прогулки, проводимые совместно с родителями и старшими в семье!

Стремление детей к путешествиям надо всемерно поощрять. Оздоровительное, воспитательное, образовательное значение семейных прогулок может быть огромным, если только их правильно организовать и проводить. В этом случае прогулки могут содействовать укреплению здоровья, физическому развитию, закаливанию детей, приучать ребят наиболее целесообразно и экономно применять навыки в ходьбе, беге, прыжках в различных условиях; воспитывать ловкость, выносливость, быструю ориентировку, уверенность в своих силах и т.д.

На прогулках дети ближе знакомятся с жизнью своего города, с достопримечательностями района, памятниками. Дети учатся видеть и оценивать по достоинству красоту родной природы, наблюдают явления, происходящие в ней.

Прогулки в черте города полезно связывать с посещением ближайшего парка или стадиона, где дети могут наблюдать спортивные соревнования спортсменов.

Во время прогулок и походов за город желательно проводить с детьми игры и упражнения на местности. В такие упражнения входят задания на наблюдательность, слух, внимание, выдержку.

Недолговременные пешеходные прогулки с детьми, не требуют особых приготовлений и не нуждаются в специальных разъяснениях по их проведению. Более длительные и сложные требуют о родителей некоторых знаний, соблюдения определенных правил.

Прогулки можно проводить только со здоровыми, хорошо себя чувствующими детьми. Недомогание, головная боль, сильный насморк являются противопоказаниями к тому, чтобы брать такого ребенка на прогулку.

Нельзя допускать, чтобы дети переутомлялись. Если ребенок почувствует легкую, приятную усталость-не страшно. Она быстро и без последствий пройдет. Но такие признаки, как побледнение, вялость, общее недомогание, головная боль, бессонница, говорят о перегрузке детей.

Следую за взрослыми, дети иногда переоценивают свои силы и очень быстро переутомляются. Поэтому надо внимательно наблюдать за состоянием юных путешественников.

Каждое такое путешествие принесет пользу для здоровья, укрепит физические силы детей, если конечно, будут правильно организованы активные движения, использованы различные способы передвижения, закаливающие влияние естественных факторов природы (солнечных лучей, воздуха и воды).

Необходимо стремиться, чтобы даже небольшая прогулка была содержательной: чему-то учила ребят, в чем-то оказывала свое воспитывающее воздействие.

 

 

Методические разработки «Будем здоровы!»

 Уважаемые коллеги и родители, хочу вас познакомить с методическими рекомендациями по здоровому образу жизни воспитанников нашей группы, которые мы разработали.

https://docs.google.com/presentation/d/13L9_LmjdAbOwlEK89pjPrSAXfO7Y5qEi/edit?usp=share_link&ouid=114270171361095289484&rtpof=true&sd=true

Формирование нравственно- духовных качеств у детей младшего дошкольного возраста через приобщение их к труду

 

Здравствуйте уважаемые коллеги и родители. Представляю вашему вниманию статью, с которой мы с коллегой Божко Т.Н. публикуемся на Рождественских чтениях под названием "Формирование нравственно- духовных качеств у детей младшего дошкольного возраста через приобщение их к труду"

https://drive.google.com/file/d/1Jq6A8XVvqqsMflzAkG2hYUwrO5Jd6h9z/view?usp=share_link

Осенний утренник второй младшей группы

 В октябре традиционно в нашем детском саду проходят осенние утренники. Утренник во второй младшей группе прошёл без родителей, но родитель принял участие в утреннике, где играл роль Лесовичка. Деткам очень понравилось: были и песни, хороводы, танцы и стихи.

Конспект по изобразительной деятельности. Рисование восковыми мелками «Красивый поезд».

 Конспект по изобразительной деятельности. Рисование восковыми мелками «Красивый поезд». Коллективная работа.

Цель:  учить зарисовать вагон поезда.

Задачи: продолжать формировать умение зарисовать предметы прямоугольной формы и части округлой формы( колеса).

Упражнять в рисовании восковыми мелками и аккуратном закрашивании, не выходя за пределы контура.

Развивать воображение, творческую активность; умение создавать коллективную композицию.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; чтение книжек о железной дороге. Игры со строительным материалом.

 Оборудование: восковые мелки, листы бумаги с готовым изображением вагончика,салфетки. Иллюстрации. Строительный набор.

Ход:

Мотивационно - ориентировочный этап.

 Дети в строительном уголке строят поезд.

Ребята, что вы такое строите?

Для кого поезд вы строите? Кто поедем на нем? Куда?

Игра «Поезд»

А давайте  мы с вами поедем на поезде. Я буду паровоз, вы вагончики. Поехали?

Паровоз, паровоз, новенький блестящий

Он вагоны повез будто настоящий.

Кто едет в поезде? Плюшевые мишки

Кошки пушистые, зайцы да мартышки.

А вот и остановка!  «Обнимательная». Обнимаемся с друзьями! Желаем всего самого хорошего.

Едем дальше. 

Поисковый этап.

Чух Чух Чух Чух ЧухЧух! Поезд останавливается!

Кто под кустиком сидит? Зайка сидит и грустит.

Что случилось, зайка?

Мне грустно.

Давайте, возьмем зайку с собой на поезде покататься. Едем.

Мы едем, едем, едем в далекие края. Хорошие соседи, счастливые друзья.

Нам весело живется, мы песенку поем, И в песенке поется, о том, как мы живем.

 Следующая остановка – «Рисовательная».

 Практический этап.

Рассматривание иллюстраций (поезд, паровоз вагоны)

Ребята, какой формы вагоны? Колеса какой формы?

 Нарисуйте каждый свой вагончик. Вагончики могут быть разных цветов. Из этих вагончиков составим поезд.

Рефлексивный этап.

Вот наши вагончики и получились. Составим из них поезд. Зайка, тебе понравился наш поезд?

Придешь к нам еще в гости? Зайка уходит.

Чем мы занимались?

Чему вы научились на занятии?

 Подведение итогов.

Последующая работа. Знакомство с энциклопедией для детей «Поезд».

Чтение сказки Джанни Родари «Путешествие Голубой Стрелы».

 

Памятка для родителей «Зима и грипп»

Зима. Вы забираете ребёнка из детского сада, а вместе с ним и сопли, кашель, боль в горле и температуру. Знакомая картина для любой мамы, верно? Вы думаете, что Вы сделали не так, ведь ребёнок всегда одет по погоде, не ест мороженое с августа, да и вообще, кажется, Вы предусмотрели всё, чтобы уберечь малыша от ОРВИ.

Примерно это я слышу от мамочек, которые приходят со своими детьми на приём. Им не даё т покоя вопрос: почему ребёнок заболел? Давайте разберёмся. Как известно, ОРВИ в основном передаются воздушно-капельным путём, а также посредством тактильного общения (обнять, похлопать по плечу и т. д.). А теперь вспомните, сколько человек в детсадовской группе Вашего ребёнка? 10? 15? Ещё больше? А теперь представим: ежедневно в детском саду дети на протяжении 8 (или даже больше) часов делят одни игрушки, постоянно находятся в одном помещении и т. д. Получается классический вредный совет Григория Остера: «Если твой сосед по парте стал источником заразы, обними его — и в школу две недели не придёшь».

Что в этом случае может сделать мама? В борьбе с ОРВИ есть три стадии: профилактика, лечение и предотвращение осложнений. На первой стадии мама может подобрать лекарственный препарат, который поможет укрепить иммунитет ребёнка. Чтобы вторая стадия прошла успешно, а третья никогда не дала о себе знать, маме стоит отвести ребёнка к врачу, а затем следить, чтобы ребёнок соблюдал всё, что посоветовал специалист. Моя однозначная позиция: если предотвратить болезнь не удалось, не пытайтесь лечить ребёнка самостоятельно, бегом к врачу! Представьте: ребёнок жалуется на боль в ушах, мама начинает лечить боль компрессами, а после визита к специалисту выясняется, что у ребёнка средний отит, греть ухо было нельзя. Часто именно из-за подобных случаев и возникают осложнения.

Чтобы помочь ребёнку справиться с ОРВИ, врач должен назначить эффективный препарат. Мне, как врачу, важно, чтобы препарат был: а) безопасным; б) эффективным; в) подходящим для ребёнка. Таким препаратом для меня является Анаферон детский. Это не БАД, не гомеопатическое средство, а лекарственный препарат, обладающий двойным действием: противовирусным и иммуномодулирующим — подходит как для профилактики, так и для лечения ОРВИ и гриппа. Также в моей практике были случаи, когда я назначала Анаферон детский в составе комплексной терапии при хронических заболеваниях (бронхиальная астма, атопический дерматит). Результат: препарат не вызывал осложнения основного заболевания и хорошо сочетался с остальной проводимой терапией.

Кроме того, любая мама знает, как бывает сложно уговорить ребёнка принимать таблетки. Анаферон детский выпускается в двух формах: в таблетках и каплях, так что обыкновенных капризов из серии «не хочу пить таблетки» можно будет избежать.

Помните, что любое заболевание легче предупредить, чем лечить!

Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности и самообслуживания

 Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности и самообслуживания

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых – развивать эту активность, направлять её в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Кому из нас не знакомо стремление ребёнка к самостоятельности. «Я сам», - говорит он каждый раз, когда взрослые начинают натягивать на него рубашку, колготы, кормить его.

Взрослые торопятся прийти на помощь ребёнку, спешат сделать за него сами. Им кажется, что ребёнок не может выполнить это самостоятельно: порвёт, уколется, а взрослый сделает всё быстрее и лучше.

Но оказывают ли взрослые действительную помощь детям, приносят ли они им пользу? Разумеется, такие действия взрослых членов семьи причиняют большой вред. Ребёнка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, если подсчитать, сколько времени они тратят на обслуживание ребёнка. Полезнее было бы матери или отцу потратить время на то, чтобы научить ребёнка необходимым навыкам, делая это настойчиво, терпеливо. На просьбу ребёнка «я сам» не следует отвечать: «Мне некогда», лучше дать ему возможность испробовать свои силы. И родители скоро убедятся, что ребёнок стал более ловким, умелым, меньше обливается при умывании. Может сам раздеться и т. д.

Конечно, малыш не сразу и с большим трудом приобретает необходимые навыки, ему потребуется помощь взрослых. Прежде всего следует создать в семье необходимые условия: приспособить к росту ребёнка вешалку для одежды, выделить индивидуальную полку или место для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков, резиночек, заколочек), постоянное и удобное место для полотенца и т. д.

Без создания этих условий ребёнку трудно быть самостоятельным. Но создание условий ещё не достаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребёнка самостоятельности и самообслуживания, его учат действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, еды. Обучая детей тем или иным действиям, наглядно демонстрируют способ их выполнения. Показ желательно производить в несколько замедленном темпе. Если ребёнок не может сразу следовать образцу, нужно оказать ему помощь. Внимание детей обращают на рациональность тех или иных способов действия.

Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнять их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание ребёнка на необходимость действовать определённым образом. Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, уяснить, почему нужно поступать именно так.

Обучая детей, учитывайте их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой. Очень важна последовательность в обучении. Так действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребёнку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.

Постепенное усложнение требований, перевод ребёнка на новую ступень самостоятельности поддерживают его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.

В труде по самообслуживанию ребёнка учат доводить начатое до конца, выполнять работу качественно.
В закреплении навыков самообслуживания большое место принадлежит игре.

Воспитывая самостоятельность, старайтесь как можно реже прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше опирайтесь на поощрения и похвалу. Как отмечают психологи, чувство стыда ребёнок переживает менее остро, чем чувство гордости. Поэтому по отношению к детям дошкольного возраста чаще применяют положительную оценку. Положительная оценка порождает у них интерес, стремление улучшить свой результат. Даёт им возможность увидеть, чему они научились, чему ещё нужно научиться.

При воспитании у детей самостоятельности и самообслуживания учитываются возрастные особенности. Так, если поручить ребёнку, которому нет ещё трёх лет, самостоятельно завязать шнурки, то эта задача окажется для него слишком сложной. Конечно, можно достичь определённого результата, но это будет победа ценой излишнего возбуждения ребёнка.

Труд должен приносить ребёнку радость. Поэтому не надо упрекать его в медлительности и небрежности. Это может вызвать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде в следующий раз. Опыт придёт постепенно. Сначала нужно вызвать интерес.

Важно, чтобы с раннего детства ребёнок усвоил, что работать трудно, но почётно. Учебный труд, который станет впоследствии для ребёнка основным видом труда, потребует от него больших усилий, упорства, настойчивости, т.е. тех умений, которыми он владеет в дошкольном возрасте.