Мини - Проект на тему ««Мебель вокруг нас»

 Мини - Проект на тему ««Мебель вокруг нас»

(вторая младшая группа)

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)

Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: 3-4 года.

 Актуальность проекта: Дошкольное детство – это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире. Задача воспитателей – помочь ребенку познакомиться с предметами и явлениями мира, который нас окружает, в интересной и увлекательной форме. Родители, как активные участники педагогического процесса, должны эти знания закрепить с ребенком дома. И только тогда, в процессе взаимодействия «воспитатель – родитель», результат будет положительным.

Мебель окружает нас повсюду: дома, на работе и даже в общественных местах. Важно, чтобы ребенок знал не только название мебели, но и ее назначение, а также правила безопасности в обращении с мебелью, как и с любыми другими предметами. Данный краткосрочный проект посвящен теме мебели с детьми младшего дошкольного возраста.

Цель проекта: расширять и систематизировать знание детей о мебели, как о необходимых предметах в жизни человека.

Образовательная область

Задачи Формы, методы, приемы реализации проекта

Занимательная деятельность с детьми Совместная деятельность с детьми Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах

Речевое развитие

Обогащение активного словаря упражнять детей в использовании определений

(характеристика предметов и явлений, внешний вид игрушек) Развитие речи: коммуникация «В гостях у зайчика» - закрепить представление детей о назначении и видах мебели, развивать способность различать признаки предметов и обобщать их, воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими; осваивать умения составлять небольшой описательный рассказ о предмете мебели. - Беседа с детьми: «Мебель в нашем доме». - обогащать знания детей о мебели.

-Инд. работа по формированию умения согласовывать существит. с числительными по теме мебель: один стул, много стульев и т. д.

-Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ситуативный разговор «Для чего нужна мебель»

- Работа по закреплению названий мебели: настольно-печатная игра: лото «Мебель»

- Чтение «Мебель – это что такое» В. Васильев, «Мойдодыр»К. Чуковский

- Речевые игры «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных (не стало чего? стола, стула и т. п.);

«Скажи ласково» - обогащать словарь детей словами с уменьшительно -ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.

- Разгадывание загадок по теме «мебель» – с подгруппой - активизировать словарь, развивать догадку.

- Работа по звуковой культуре речи, звук [м] – картинки «дом, мебель».

-Работа по развитию речевого дыхания: «Пускаем пузыри» - дети дуют в стакан с водой через трубочку. Игры в речевом уголке на развитие речевого дыхания «Сдуй перышко», «Вертушки», «Шнуровки».

Картинки для рассматривания по теме «Мебель»

Развитие грамматического строя речи упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице, падеже

Развитие произносительной стороны речи развивать речевой слух, упражнять речевой аппарат

Ознакомление с книжной культурой, детской литературой, введение в мир художественного слова вызывать у детей интерес к книгам, к художественному слову

Социально коммуникативное развитие

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Формирование основы безопасного поведения в быту

Круговой сбор «Опасные предметы в быту» Дидактическая игра: «Отбери предметы, которые трогать нельзя» - с подгруппой по картинкам – закреплять знания об опасных предметах (ОБЖ)

Картинки «Малышам про ОБЖ»

Сюжетные картинки «Дружные ребята!»

Самостоятельная трудовая деятельность в уголке природы (полив цветов, протирание листьев, поддонов, сбор сухих листьев, рыхление почвы, наведение порядка в группе

Альбом для рассматривания «Томск»

Нравственное воспитание продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо Ситуативный разговор «Давайте жить дружно!»

Правила взаимоотношений: чтение худ. лит-ры «Лиса и журавль», «Лиса и заяц»

Беседа «Помощник – это звучит гордо!» В уголке природы – протираем листья, опрыскиваем – воспитание трудолюбия и бережного отношения к природе.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста формировать у детей положительное отношение к детскому саду, воспитывать любовь и чувство привязанности к родной семье и дому Рассматривание альбома о родном городе рассматривание иллюстраций с видами родного города, какая мебель встречается на улицах? Из чего она сделана?

Разрезные картинки «Животные Севера»

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей создавать игровые ситуации, способствующие освоению различных социальных ролей

Формировать у детей готовность к совместной деятельности со сверстниками Различные виды игр Развивающие игры «Лото», «Домино», мозаика, вкладыши Организация сюжетно – ролевой игры:

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений: учить различать и называть простейшие геометрические формы: круг, треугольник, шар, куб и основные цвета: красный, синий, жёлтый Познавательное: ФЭМП «Сколько ножек у стола?» Цель: формировать интерес к познавательно – исслед. деятельности; форм-ть представление о мебели: как устроен стол из каких частей, активизировать лексику по теме: стол, ножки, столешница, и т. д, поставь, падает, равновесие, упражнять в счете до 4. -Д/и «Подбери подходящую мебель для большой и маленькой кукол» - учить соотносить предметы по величине

- Дид. игра по сенсорному развитие: «Разложи мебель по группам» - учить классифицировать по одному признаку

- Индив. работа по конструированию - закрепить умение строить из деревянных кирпичиков и преобразовывать постройку (стульчик для котенка)

- Индивидуальная работа по ФЭМП – закрепить основные признаки предметов: цвет, форму, величину. Иры с водой и песком

Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях для мл. дошкольников

Коллекции сухоцветов, камней, ракушек, пуговиц, фантиков для рассматривания

Детское экспериментирование (исследовательская деятельность) Поддерживать элементарное экспериментирование с отдельными объектами (в т. ч. с игрушками)

Познавательное: знакомство с окружающим миром. Образовательная ситуация «Наша раздевалка» (мебель)

Цель: обогатить опыт при освоении детьми умения ориентироваться в предметном пространстве; познакомить с оборудованием раздевалки (шкафчики, скамейки и пр., назначением и способами его использования; обогащать словарь словами: шкаф, дверь, полочка и др. -Элементарный опыт «Пускание корабликов» - знакомить со свойством воды и бумаги

-Д/и «Чудесный мешочек» - формировать умение детей определять предметы на ощупь. Развивать тактильные ощущения. Закреплять знания о мебели.

-Д/и «Кто в каком домике живет?» - расширять кругозор, понятия «большой -маленький», закреплять названия животных и их детёнышей.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора расширять кругозор ребёнка на базе ближайшего окружения

Сенсорное развитие (для младшего возраста) Учить обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета

Прогулка (планировать каждый день по теме)

Наблюдение

благоприятная погода//

не благоприятная

Художественное слово

Подвижные игры (название) Труд

благоприятная погода//

не благоприятная

Художественно-эстетическое развитие

Развитие продуктивной деятельности рисование, лепка аппликация конструирование, ручной труд. Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка;

Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного;

Лепка «Яркие диванчики»

Цель: продолжать учить детей использовать способ «налепа»пластилина на бумажную поверхность с определенным контуром, закреплять умения детей в процессе лепке использовать приемы: скатывание, раскатывание, сгибание, сплющивание, размазывание; закреплять умения детей пользоваться в лепке стекой, развивать мелкую моторику.

Рисование «Расписные стульчики»

Цель: формировать умение детей раскрашивать предмет, не выходя за контур. Развивать умение правильно держать кисть, аккуратно пользоваться красками; мелкую моторику рук, усидчивость. Поощрять украшение рисунка дополнительными элементами.

-Раскраски по теме «Мебель»

-Д/и «Дорисуй предмет», - развивать глазомер, мышление

-И. р. по рисованию «Нарисуем стол» - учить рисовать предметы округлой формы

-Рассматривание альбома «Хохломская роспись» - обратить внимание детей на роспись мебели, воспитывать эстетические чувства

-Лепка «Стульчики для трех медведей» - закреплять понятия «большой – меньше -маленький», упражнять в знакомых приемах лепки, закреплять навыки работы с пластилином

Развитие музыкально- художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству развивать музыкально-художественную деятельность, приобщать к музыкальному искусству

-Театрализованная деятельность: показ кукольного театра по сказке «Репка»

Цель: создать положительно-эмоциональный настроений, развить интерес к театрализованной деятельности, сказочным героям.

-Слушание музыкальных сказок - развивать умение воспринимать на слух, развивать внимание

-Игра на детских музыкальных инструментах

Цель: развивать чувство ритма, музыкальный слух

-Музыкально-дидактическая игра «Топни ножка» Самостоятельная музыкальная деятельность «Оркестр» (игра на музыкальных инструментах)

Физическое развитие

Физическое развитие- обогащать двигательный опыт детей, продолжать развивать разнообразные виды движений

-КГН: И/У «Чистые руки», «Мое полотенце», «Умытое личико»

-Чтение «Мойдодыр» К. Чуковский

-И. р. с детьми по ФИЗО:

И/У «По ровненькой дорожке» - развивать координацию движений, упражнять в ходьбе колонной

И/У «С кочки на кочку» - развивать мышечный тонус и в прыжках на двух ногах

И/У «Пролезь и не задень» - упражнять в подлезании под дугу

И/У «Цапля» - упражнять в умении сохранять равновесие стоя на одной ноге

И/У «Попади в цель» - упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать глазомер

Подвижные игры «Колпачок», «Карусели», «Зайка серенький»

Малоподвижная игра «Заводные игрушки»

Работа с родителями

-Информационный стенд для родителей на тему: «Мебель – это что такое?».

- Порекомендовать родителям, считать с ребенком предметы вокруг, сравнивать их количество – развивать математические и коммуникативные умения.

- Рассмотреть домашнюю мебель, предназначенную для спальни, кухни, гостиной, прихожей. Называть предметы мебели и их отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, сиденье).

- Рассмотреть и сравнить различные виды столов (кухонный, обеденный, журнальный, письменный, компьютерный); шкафов (книжный, плательный, шкаф для посуды).

- По возможности побывать в магазинах мебели.

 

Итог проекта (в конце недели)

1. Подведение итогов проекта, оценка усвоенных детьми знаний

2. Выставка детских рисунков «Расписные стульчики».

3. Совместное творчество детей и родителей.

Консультация родителям по организации питания дошкольников

 Рекомендации родителям по организации питания дошкольников

Питание – это необходимая потребность организма и обязательное условие существования человека. Ещё Гиппократ сказал, что человек рождается здоровым, а все его болезни приходят к нему через рот с пищей.

Детский организм развивается бурно и быстро. Поэтому очень важно правильно организовать питание детей.

В детском саду рацион, согласно нормативным документам, включает в себя весь необходимый набор продуктов. Специально рассчитывается их калорийность и энергетическая ценность, организуется режим питания. Таким образом, обеспечивается суточная потребность в пищевых веществах и энергии у детей примерно на 75 – 80%.

Родители, помните!
Домашний рацион должен дополнять, а не заменять рацион детского сада. Знакомьтесь с меню, его ежедневно вывешивают в ДОУ.
- Завтрак до детского сада лучше исключить, иначе ребенок будет плохо завтракать в группе. В крайнем случае, можно напоить его кефиром или дать яблоко.
- Вечером дома важно дать малышу именно те продукты и блюда, которые он недополучил днем.
- В выходные и праздничные дни лучше придерживаться меню детского сада.
- В рацион ребенка необходимо включать все группы продуктов – мясные, молочные, рыбные, растительные.
- Регулярное питание обеспечивает равномерную нагрузку в системе пищеварения в течение дня, вот почему в дошкольном возрасте предусматривается 4-5 приемов пищи через 3-4 часа.
- Рацион и режим питания ребенка, активно занимающегося спортом, должен отличаться от рациона и режима питания его менее подвижных сверстников, питание во время болезни – от питания в обычное время, летний стол – от зимнего.
- В идеале еда ребенка должна быть разнообразной как в течение дня, так и в течение недели. Попытайтесь помочь ребенку «распробовать» вкус разных блюд. Проявите фантазию и боритесь с возникающей иногда у детей консервативностью в еде. Не забывайте учитывать индивидуальные особенности детей, возможную непереносимость каких-либо продуктов.
- «Чистота – залог здоровья!», «Мойте руки перед едой!» - знакомые призывы. Как всем нам известно, лучшим средством от микробов является регулярное мытье рук. Научите вашего малыша мыть руки каждый раз, когда он приходит с улицы, после пользования туалетом и перед едой.

Знакомьте ребенка с правилами этикета за столом. Упущенный навык в определенном возрасте позже создает трудности, прежде всего для ребенка. Ребенок смотрит, как ведут себя взрослые за столом. Родители, помните об этом!

- Еда должна приносить радость! Удовольствие от еды напрямую зависит от атмосферы, царящей за столом. Все негативные эмоции должны быть забыты, а за столом должны царить мир и покой. Время обеда лучше посвятить еде и своей любимой семье.

Помните, правильное питание - залог здоровья дошкольников.

Новогодний утренник во второй младшей группе

 Сегодня 28 декабря в музыкальном зале нашего детского сада прошёл новогодний утренник с Дед Морозом и Снегурочкой. Это был первый утренник с родителями. Он прошёл замечательно, детки не боялись и не стеснялись Дед Мороза. Они пели, танцевали и конечно же рассказывали стихи.

Танец снежинок

https://drive.google.com/file/d/13UPlSEEqGJqLzUU5OuPVdbLUgpGr4jAN/view?usp=share_link

Танец елочек

https://drive.google.com/file/d/13TrXKY1UQz5Tv33BarYxdtNMFqo58JjF/view?usp=sharing

Танец снеговиков

https://drive.google.com/file/d/13VDTvepcDcUXenwF5vRrJTtmHUyvBFA-/view?usp=sharing

Консультация для родителей «Скоро, скоро Новый год!»

 Консультация для родителей

«Скоро, скоро Новый год!»

                                           

Новый год - самый долгожданный праздник не только для детей, но и, я думаю, для нас с вами, взрослых уже людей. Все мы с теплом вспоминаем, как мамы покупали мандаринки, вкусные конфетки, которыми мы потом вместе украшали красавицу-елочку. И важен был не сам праздник, а подготовка к нему. Именно та самая таинственная и загадочная атмосфера ожидания чуда и запоминается всем детям.

 Поэтому очень большое внимание нужно уделить совместному с ребёнком декорированию квартиры, украшению ёлки, подготовке и упаковки подарков, изготовлению различных праздничных поделок.

 Подготовку к празднику надо начинать хотя бы недели за 3. Нужно сочинить

письмо вместе с ребенком для Деда Мороза. Из него вы узнаете, что хочет

получить ваш ребенок от Д.М. в подарок. Заранее предупредите своего

ребенка о том, что Д.М. не всегда приносит то, что он заказывал, чтобы у

малыша не было разочарования, если вы не сможете это реализовать.

Помните, что ребенок должен получить подарок не только от Д.М., но и от

вас, родителей. Ваше родительское чутье должно подсказать вам выход из

такой ситуации .

Расскажите ребёнку самыми простыми словами про этот праздник – что когда уходит старый год, то на смену ему приходит Новый год. Люди верят в том, что в старом году остаются все неприятности и печали, а с Новым Годом приходит много всего нового и интересного. Поэтому все радуются приходу Нового Года, ждут его и украшают к его приходу свои дома.  

Начните читать стихи и рассказы на новогоднюю тему, ставьте аудио-сказки и песенки.
Есть много книг, в которых собраны стихи и рассказы, посвящённые новогодней тематике.

     Сделайте бумажные снежинки с ребенком.
Сейчас в магазинах продаются любые украшения и декорации, которые только можно придумать. И всё же, лучше вам вместе с ребёнком творить украшения для дома своими руками. Именно это создаёт у ребёнка ощущение и предвкушение праздника и надолго остаётся в памяти. Бумажные снежинки можно наклеивать на окна мыльной водой либо подвешивать за ниточки по всей квартире. Ваш дом сразу станет волшебным.
Если ребёнок ещё не умеет пользоваться ножницами, снежинки вырезают родители, а наклеивают и развешивают дети. Пусть ребёнок чувствует себя полноценным участником подготовки к празднику. Детям, которые уже умеют пользоваться ножницами, вы можете сделать бумажные заготовки и прорисовать простым карандашом контур для вырезания. Сложность заготовки зависит от возраста ребёнка. В интернет очень много образцов того, как можно вырезать снежинки. Обязательно похвалите вашего ребёнка и даже если снежинки кажутся вам не очень удачными, а ребёнку нравятся, пусть они займут своё достойное место в квартире.

     Позвольте ребёнку самостоятельно расставьте другие декорации.
Если у вас есть фигурки Снегурочки, Деда Мороза, оленей и другие декоративные новогодние персонажи, спросите у ребёнка, куда бы он хотел поставить их в квартире. Посоветуйтесь с ним, поделитесь вашими идеями и предоставьте ему выбрать окончательное место для них. Он будет чувствовать себя важным участником новогодней подготовки. Гостям, которые будут приходить к вам в дом, подчёркивайте, что это ваш сынок или доченька помогли вам так украсить дом.

     Помогите ребёнку подготовить подарки для Нового года. Предложите ребёнку что-то нарисовать, слепить или вырезать для каждого члена семьи.

Украшайте ёлку вместе с ребенком. Совместное украшение ёлки занимает центральное место в подготовке к Новому Году. Старайтесь делать это всей семьёй. Эти воспоминания останутся в памяти ребёнка на всю жизнь. Совсем маленьким деткам, которым сложно вешать шары на ветки, предложите раскладывать или кидать на ёлку маленький кусочки ваты. Скажите, что это будет как будто снег. Можете покидать на ёлку «снег» вместе. Маленьким детям это очень нравится. Попросите малыша пальчиком показывать место, куда он хочет, чтобы вы повесили шарик.
    Детям постарше давайте как можно больше самостоятельности в украшении ёлки. Если им пришли какие-то креативные идеи, постарайтесь поддержать (например, повесить на ёлку конфеты, сушки, положить на ветки какие-то игрушки). Пусть ваша ёлка выглядит несколько необычно, но ребёнку будет приятно, что это была его задумка. Повторяйте периодически «Очень хорошее место ты нашёл этому шарику», «Как замечательно у тебя получается». Огоньки на ёлку повесьте тогда, когда ребёнок этого не видит Когда вы всё настроите и проверите, что огоньки работают, попросите ребёнка сказать, стоя напротив ёлочки «Раз-два-три – ёлочка – гори»! И включите огоньки. Это ребёнку запомниться надолго.

                                    Счастливого Нового года!

Исследовательский проект во второй младшей группе «Лук – для здоровья друг»

 Исследовательский проект во второй младшей группе

«Лук – для здоровья друг»

Тип проекта: познавательно –исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный 

Вид проекта: групповой, исследовательский.

Участники проекта: дети 2 младшей группы , воспитатель, родители.

Линия развития: экологический.

Объект исследования: репчатый лук.

Продукт проекта: создание огорода на подоконнике.

Методы работы: наблюдения, беседы, эксперименты.

Место проведения:  групповое помещение.

Материалы: вода, земля, лук, контейнер и стаканчики для посадки, лейка для полива, лопатка для рыхления земли.

Цель: Продолжать расширять  знания детей о полезных свойствах лука.

Задачи:

- познакомить с пользой лука и его целебными свойствами;

- развивать у детей основы исследовательской деятельности;

- формировать представления об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло);

- воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

Актуальность проекта:

В нынешнем мире проблема экологии стоит на одном из главных мест, на данный момент одной из задач является воспитание экологически грамотного человека, который бережно относиться к природе и всему, что его окружает. Одна из заповедей гласит «Не навреди!». Это заповедь говорит сама за себя, о том, что люди должны беречь природу, взрослые, родители, бабушки, дедушки объяснять это маленьким детям. Природа ждёт от нас тепла, заботы, внимания, всё это проявляется в человеческих поступках. 

Если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только взрослые могут помочь понять ребёнку, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и почвы. Научить детей отличать сильное растения от слабого, которое требует лечения, в виде полива, рыхления и солнечного света. Когда ребёнок научиться понимать состояние растения, он будет сочувствовать и ухаживать за ним. Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского развития ребёнка. Формируется желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыки элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Ожидаемые результаты:

- Дети научатся сажать и ухаживать за луком и познакомятся с условиями его содержания;

- Будут учиться подмечать пользу и красоту зеленого лука;

- Освоят, что для роста растения необходимы земля, тепло и свет;

-  У детей появятся элементарные навыки исследовательской деятельности;

-  У детей обогатится словарный запас  за счёт слов (донце, шелуха, луковица);

-  Узнаю, где и в каких целях можно использовать лук;

Этапы проекта:

Подготовительный этап:

- Знакомим родителей с идеей проекта;

- подбор художественной литературы, сказки, пословицы, поговорки, загадки о луке;

- подборка иллюстрационного и демонстративного материала о луке. Создание альбома « Лук – для здоровья друг».

- подготовить землю, ёмкость, лук, лейку;

- создание дидактических игр «Верки – корешки», разрезанные картинки фрукты, овощи, ягоды;

- консультация для родителей «Всё о пользе лука».

Основной этап проекта:

- рассматривание и изучение посадочного материала; папки «Лук – для здоровья друг»;

- рассматривание энциклопедии о луке;

-  создание леп- бука «Лук- наш друг»;

- оформление дневника наблюдения;

- опытно – экспериментальная  деятельность «Строение лука»;

- беседа «Что нужно растениям для роста»; «Польза лука для человека»;

- беседа с медсестрой на тему: «Полезные свойства лука»;

- просмотр презентации « Вода нужна всем и луку тоже»;

- загадывание загадок, чтения стихотворения о луке;

- совместная деятельность: посадка лука и уход за ним;

- эксперимент: оставить пророщенные луковицы  без воды и без света;

- продуктивные виды деятельности:

- лепка:  «Наш лучок на огороде»;

- рисование: «Лучок зелёный колпачок»;

- с/р игра «Магазин» овощи и фрукты;

-  домашнее задание родителям и детям: просмотр мультиков связанных с луком, обсуждения о пользе этого овоща;

-  индивидуальное задание: сочинение стихотворения, поговорки, сказки про лук;

- подвижные игры: «Кто скорее соберет?», «Огуречик…Огуречик».

Заключительный этап:

- выставка коллективной работы «Витаминная грядка»

- выводы по эксперименту «Растения не могут расти без воды, света и тепла»

-  презентация на тему «Как мы лук сажали и ухаживали за ним»

- консультация для родителей « Полезные свойства репчатого и зелёного лука»

- оформление стен газеты «Лук – зелёный друг»

- подведение итогов реализации проекта;

 

Эксперимент:

Проращивание лука на «перо» в комнатных условиях разными способами.           

Сначала мы решили посадить лук обычным способом. Взяли одну луковицу и посадили в два стаканчика с водой, а один оставили без воды, накрыв крышечкой, остальной лук мы посадили в почву. Все образцы мы поставили на подоконник (01.11.2022).Через пять дней мы заметили, что у луковиц, которые находятся в воде начали появляться росточки, у одной выше, а у другой заметно совсем немного, та что в стакане без воды, осталась в прежнем состоянии, а лук в почве начал прорастать.

Через 7 дней (08.11.2022) мы измерили расточки лука в воде, они были 3см, в почве 4 см, у луковичек в воде стали появляться корешки беленькие, луковица без воды, осталась без изменения. На протяжении следующей недели мы поливали лук, поворачивали его к солнцу (15.11.2022) размер «пера» луковичного в воде стал 10см, в почве 12 см, луковица в стакане без воды, лежала без изменения. 18.11.2022 мы измерили расточки, они выросли 17см в воде, в почве 20см, корешки стали большие и густые, белого цвета. Лук заметно стал выше. К концу эксперимента (22.11.2022) высота достигла 22 см в воде, в почве 25, а лук в стаканчике так и остался в исходном положении, без ростков и корешков.

Вывод:  Мы сами увидели, как прорастает лук  в комнатных  условиях, посаженные разными способами.        

Заключение:

В результате исследования мы выяснили, что действительно можно прорастить лук на «перо» в комнатных условиях разными способами  и подтвердили нашу гипотезу: Можно прорастить лук разными способами в комнатных условиях. Мы узнали ,что если лук посадить в почву, то он прорастёт  быстрее, чем посаженный в воду. Мы надеемся, что полученные знания в процессе эксперимента помогут нам быть хорошими исследователями и в дальнейшем получить богатый урожай вкусного зелёного, полезного лука на нашем «домашнем» огороде на окне.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. 

Список используемой литературы

2.Корнилова В. М. "Экологическое окно» в детском саду. М.:ТЦ Сфера,2008г.

-3.Коробова М. В., Белоусова Р. Ю. Малыш в мире природы: Методическое

пособие для воспитателей и родителей.М.: Просвещение, 2006г.

4.Маневцова Л.М., Саморукова П.Г. Мир природы и ребенок: Методика

экологического воспитания дошкольников. СПб.: Акцидент, 1998г.

5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников.

Книга для воспитателей детского сада.-М.: Мозаика-синтез,2004г.

6.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду.

Программа и методические рекомендации. –2е изд.М.: Мозаика-Синтез, 2006г.

7.Осипов Н.Ф. Занимательная ботаническая энциклопедия.-М:Педагогика-ПРЕСС, 1998г.

8.Смирнов А. «Зачем луку луковица».–М.: Малыш, 1990г. 

Интернет-источники:

https://docplayer.ru/30236651-Proekt-rostok-vyrashchivanie-luka.html

https://pandia.ru/text/81/104/91262.php http://www.86nvr-bthmosh.edusite.ru/DswMedia/dg_5zelenyiyluk.pdf

https://pedsovet.org/publikatsii/doshkolnoe-obrazovanie/proekt--zelenyy-luchok-na-podokonnike

https://ovalkovaromahka.ucoz.net/Metod_kopilka/proekt_volshebnaja_semechka.pdf

https://www.maam.ru/detskijsad/isledovatelskii-poznavatelnyi-proekt-chudo-ogorod-na-okoshke-rastyot.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/10/30/proekt-semechko

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/09/22/issledovatelskiy-proekt-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-luk

https://www.maam.ru/detskijsad/isledovatelskii-proekt-vo-2-mladshei-grupe-luk-zelenyi-drug-posadka-luka.html