ПРОЕКТ «МАМА – САМЫЙ ДОРОГОЙ НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК»

 

ПРОЕКТ «МАМА – САМЫЙ ДОРОГОЙ

НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК»

Сроки реализации: 23.11-27.11.2020 года 

Цель: воспитание заботливого отношения и любви к самому дорогому человеку – маме.

Задачи: развивать способность к эмоциональному сопереживанию; умение давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений; формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей; воспитывать гуманное отношение к матери, родным и близким людям.

Актуальность:Многие дети не имеют полной семьи. Ее роль выполняют одинокие мамы, которые заняты проблемами материального обеспечения своих детей. Поэтому мамы редко бывают дома с детьми. Изменился возраст женщин, готовых к деторождению, и уровень влияния бабушек на воспитание детей значительно снизился: «молодые» бабушки работают, они не достигли пенсионного возраста.

В создавшейся ситуации большое влияние на воспитание ребенка оказывают средства массовой информации. Наблюдая демонстрируемые в СМИ сцены насилия, дети становятся не чувствительными к боли другого человека. Учитывая эмоциональную впечатлительность детей 5–8 лет, дошкольные образовательные организации и школы должны направить все свои усилия на формирование осознанного противостояния злу и способности проявить радость за другого, любить окружающих близких людей и заботливо относиться к матери и родным.

Стратегия реализации проекта:

I этап: «Информационный».

1. Организованная образовательная деятельность. Темы: «Самый дорогой на свете человек»; «Почему мы обижаем близких нам людей?»; «Разучивание стихотворения Е. Благининой «Мама спит. Она устала…».

2. Беседы: «Чем я похожа на маму?», «Что мама любит больше всего?», «Расскажи о маме», «Моя мама – доктор».

3. Рассматривание альбомов «Берегиня».

4. Проигрывание ситуаций: «Мама заболела…», «Мама пришла с работы уставшая…», «У мамы день рождения», «Что я подарю маме, когда вырасту».

II этап: «Творческий».

1. Рисование портрета мамы «Мамочка милая – самая красивая».

2. Ручной труд: «Подарок для мамы» (бабочка – оригами).

3. Оформление выставки: «Мамочка милая – самая любимая».

4. Игры: «Распределение обязанностей в семье», «Торт» (игра-релаксация), «Сказочная шкатулка».

5. Чтение  художественной  литературы:  ненецкая  народная  сказка «Кукушка», русская народная сказка «Волк и семеро козлят», А. Барто «Вежливый поступок», «Как Вовка бабушек выручил», В. Драгунский «Он живой и светится…», Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка», Ш. Перро «Волшебница».

6. Просмотр художественного фильма-сказки: «Мама» и мультфильмов: «Мама для мамонтенка», «Крошка Енот».

III этап: «Презентация».

Взаимодействие с родителями: оформление газет «Моя мамочка»; выставка газет в группе, в холле детского сада.

Прогнозируемые образовательные результаты:

1. Дети эмоционально реагируют на ситуации (во время бесед, праздников, общения).

2. У детей появляется желание и стремление к эмоциональному общению с родными и близкими.

3. Дети могут дать оценку поступкам героев сказок и своих товарищей.

Продукты реализации проекта: выставка газет и сочинений «Мамочка милая – самая любимая»; портреты мам, нарисованные детьми; рассказы о мамах; подарки: бабочки, выполненные в технике оригами; совместная выставка «Моя мамочка».

 

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: САМЫЙ ДОРОГОЙ НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: создание условий для развития способности к эмоциональному сопереживанию, воспитание гуманного отношения к родным и близким людям.

Задачи: формировать умения понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей, давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений.

Организация непосредственно

образовательной деятельности

1. Беседа.

– Ребята, кто для вас самый дорогой человек на свете? (Мама.)

Чтение стихотворения В. Руссу о маме.

Много мам на белом свете,

сей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

Рассматривание странички о маме в альбоме «Берегиня».

2. Рассказы о маме (с использованием приема игрового упражнения: «Моя мама…», в котором дети заканчивают предложение).

3. Обсуждение и проигрывание ситуации.

Воспитатель. Мама Семена пришла за ребенком в детский сад. Она устала, просит Семена собраться быстрее, потому что нужно зайти в магазин, купить продукты, приготовить ужин. Семен начал кричать, обвинять маму в том, что она рано за ним пришла, стал разбрасывать вещи, капризничать. Мама обиделась.

Примерные вопросы:

– Почему мама обиделась? Как должен поступить Семен?

– Как бы поступила ваша мама? Что бы сделали вы?

– Как, вы думаете, поступила мама Семена?

Воспитатель. Мама дает жизнь каждому из нас, заботится, беспокоится, в любую радостную и трудную минуту с нами: порадуется, поддержит, поможет, защитит, поймет и простит.

– А всегда ли мы понимаем и слушаем своих мам?

4. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Я не плачу».

Мама сильно рассердилась,

Без меня ушла в кино.

Жалко мне, что так случилось,

Но не плачу все равно.

Я за шалости наказан,

Справедливо, может быть,

Только я прощенья сразу

Не решился попросить.

А теперь сказал бы маме:

«Ну прости, в последний раз!...»

Я не плачу, слезы сами,

Сами катятся из глаз.

– Почему рассердилась мама?

– Кого вам жалко в этом стихотворении? Почему?

– Как можно помочь малышу в этой ситуации?

5. Обсуждение правил поведения со взрослыми.

– Будь ласков с родителями, с теми, кто заботится о тебе дома.

– Помогай маме, бабушке, сестренкам и братишкам.

– Будь вежливым и приветливым.

– Если ты обидел дорогого тебе человека, то обязательно попроси прощения.

– Подойди к маме, обними ее, нежно скажи: «Прости».

– Сделай маме что-нибудь приятное, она будет этому очень рада.

6. Изобразительная деятельность с элементами творчества «Подарок для любимой мамочки».

На листе бархатной бумаги дети выкладывают шерстяными цветными нитками букет цветов.

7. Исполнение песни о маме (по желанию детей).

 

Тема: ПОЧЕМУ МЫ ОБИЖАЕМ БЛИЗКИХ НАМ ЛЮДЕЙ?

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, познавательно-исследовательская.

Цель: побуждение к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям.

Задачи: способствовать развитию умения детей различать понятия «хорошо» и «плохо»; формировать осознание моральной стороны поступков.

Организация непосредственно

образовательной деятельности

1. Игровая ситуация.

Педагог показывает детям два «волшебных» мешочка. На одном изображено солнышко, на другом – тучка.

– Когда вы смотрите на солнышко, какие чувства вы испытываете? О чем думаете? (Радостные, веселые, добрые.)

– А какое настроение у вас, когда смотрите на тучу? (Неприятное, грустное.)

– Мы с вами теперь стали взрослые, умеем играть дружно, помогать старшим и друг другу, определять хорошие и плохие поступки. В мешочек с солнышком мы начнем собирать желтые фишки с хорошими делами, а в мешочек с тучкой – черные фишки. В пятницу мы будем подводить итоги, пересчитывать фишки. Таким образом, мы узнаем, насколько хорошо или плохо мы прожили неделю в детском саду. Если у нас мешочек с тучкой останется пустой, это будет означать, что мы настоящие друзья, воспитанные и хорошие дети, которые не совершают плохих поступков. Давайте попробуем. Подумайте: что хорошее было сегодня? Кто из вас сделал что-то хорошее? А что было неправильным?

Дети собирают фишки.

2. Чтение и обсуждение поэмы А. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

3. Обмен мнениями, рассуждения.

– Какие добрые дела вы делали дома для родителей?

– Продолжите «Когда я вижу уставшую маму, то…».

– Объясните смысл высказывания: «Отец и мать – священные слова». Как вы понимаете это? Почему так говорят?

4. Чтение стихотворения «Мама спит, она устала».

5. Игровое упражнение «Мама устала».

Дети встают в круг, в центре которого – стул. На него садится ребенок. Это «мама». Дети получают задание: представить, что «мама» пришла с работы. Вы хотите ей помочь. Как вы это сделаете? С какими словами вы обратитесь к «маме»? Ребенок, сидящий на стуле, мимикой и пантомимикой изображает «уставшую маму». Если дети затрудняются, им предлагаются возможные варианты: что-нибудь принести, накрыть на стол, убрать посуду, помыть чашки, включить чайник.

6. Игровая ситуация «Угадай настроение».

Детям дается набор пиктограмм (настроение веселое, грустное, доброе, счастливое и т. п.). Проводится работа в парах. Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, задуманную партнером. После этого сравнивают картинки.

При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.

7. Рисование на тему «Мамочка милая – самая красивая».

Домашнее задание: слушаться своих родителей, проявлять внимание и заботу.

 Источник: "Проекты в ДОО: теория и практика развития детей 3-7 лет" Сертакова Н.М., Кулдашова Н.М. и др.

29 НОЯБРЯ ПРАЗДНИК ДЕНЬ МАТЕРИ! Поздравляем всех мам и бабушек! Ребята нашей группы для мам приготовили сюрприз в виде видеопоздравления!

Формирование духовно-нравственных качеств (милосердия и мужества) у дошкольников старшего возраста на примере образа князя Александра Невского.

 

Уважаемые коллеги и родители, хочу представить вашему внимаю свою работу по формированию духовно-нравственных качеств. 

Формирование  духовно-нравственных качеств (милосердия и мужества) у дошкольников старшего возраста на примере образа князя Александра Невского.

На сегодняшний день проблема духовно-нравственного воспитания в образовательных учреждениях является одной из самых актуальных. В формировании личности человека, его ценностей, мировоззрения, взглядов на жизнь лежат знания и нравственные принципы, заложенные в нем с самого раннего возраста. То, каким ребёнок вырастет, какими будут его ценности и ориентиры в жизни зависит, в первую очередь, от его окружения, начиная с самого раннего возраста. Поэтому именно в детстве так важно научить ребенка бережно относиться к своей Родине, любить ее и гордиться. С самого детства, ребенку прививается любовь ко всему, что его окружает: своей семье, друзьям, живой природе, к своему городу и своей стране. Это все является частью патриотизма - любовь и преданность Родине, стремление беречь ее и служить ее интересам.

Особую долю в развитии духовно-нравственных качеств, а именно мужества и милосердия, представляет личность Александра Невского. Его битвы и знаменитые слова «Пусть без страха жалуют к нам в гости…» вызывают гордость за нашу страну, за её героев. Имя Александра Невского — одно из самых славных в истории нашей страны. И не только славных, но что, пожалуй, еще значительнее, — одно из самых светлых и любимых русским народом. Он много потрудился для Русской земли и мечом и головой — вклад его в строительство Российского государства бесценен. Александр Невский до сих пор является героем для многих русских людей, и вряд ли этот образ народного героя может потухнуть с течением времени. Изучая интервал истории, который касается жизни и свершений этого великого русского человека, мы понимаем, какой сильный русский дух, какая большая любовь к Родине была заключена в нем. Такие знания укрепляют и развивают чувство патриотизма, мужество и милосердия, наполняют сердце гордостью за свое государство. Героическое имя Александра Невского освещает нам дорогу в будущее, а сам князь являет пример идеала русского духа. Важно, чтобы дети на этом примере сделали правильный вывод: защита своего Отечества – долг каждого гражданина. И по сей день в нашей стране почитают славное имя Александра Невского.

Целью моей работы является формирование духовно-нравственных качеств (мужества и милосердия) у старших дошкольников на примере образа князя Александра Невского.

Задачи:

1.     Создать условия для формирования духовно- нравственных качеств старших дошкольников.

2.     Формировать духовно - нравственные ценности детей старшего дошкольного возраста на примере исторических героев, таких как Александр Невский.

3.     Воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Мы решали  множество задач, идя к цели, через:

1.     Знакомство детей с великим полководцем – Александром Ярославовичем  Невским, горячо любящим свой народ и свою Родину; рассказывая о его роли в истории нашей Родины; о том, что народ с благодарностью чтит память защитников Отечества.

2.     Формирование интереса детей к историческому прошлому страны через знакомство с национальным героем русского народа - Александром Невским,  знакомство детей с отдельными наиболее яркими событиями из жизни великого князя Александра Невского, истории средневековой Руси,   развитие чувства гордости к верному сыну Отечества – великому русскому полководцу Александру Невскому, желание быть сильными, смелыми, благородными, защитниками земли, на которой ты родился и вырос.

3.     Закрепления навыков дружелюбного общения.

Мы провели ряд мероприятий, для решения поставленных целей и задач, согласно перспективному плану. Наша работа строилась на интеграции образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Мы рассказывали детям о героях, ещё начиная со средней группы, таких как русские богатыри, исторические личности нашей Родины и конечно же, о ветеранах ВОВ. У каждого народа есть заветные имена, которые никогда не забываются, напротив, чем дальше развивается историческая жизнь народа, тем ярче, светлее становится в памяти потомства нравственный облик тех деятелей, которые, отдав все силы на служение своему народу. Такие деятели становятся излюбленными народными героями, составляют его национальную славу, их подвиги прославляются в позднейших сказаниях и песнях.

В подготовительной группе, мы познакомили детей с историческим прошлым Древней Руси, детством Александра Невского. Мы знакомили детей с подвигами Александра Невского, к этой теме подготовили презентации «Детство Александра Невского», «Почему Александра называют Невским?», «Сражение на Чудском озере», о Невской битве (1240 г.) и битве на Чудском озере (1242 г.), вошедшей в историю под именем Ледового побоища, в котором участвовал князь со своей дружиной.  На занятии «О детстве Александра Невского» дети узнали много интересного о детстве князя и о его становлении как воина и полководца. Большой интерес у детей вызвали рассказы воспитателей:  «Почему князя Александра называют Невским?», «Ледовое побоище». После занятий дети с удовольствием строили из конструктора средневековую крепость, организовывали сюжетно-ролевую игру «Взятие крепости», также дети с интересом собирали пазлы «Невская битва», «Ледовое побоище». Мы познакомили детей нашей группы с одеждой русских воинов, ее назначением, функциональными возможностями и материалами, из которых она изготавливалась,  с названиями предметов защитного вооружения русских воинов (шлем, доспехи, кольчуга, меч, копье, палица и так далее).

В  дидактической игре «Четвёртый лишний», мы с детьми закрепили умение  отличать старинное снаряжение воинов от современного..

 Мы познакомили детей с нашествием воинов Золотой орды и тем, какие беды принесло это нашествие. Детям было предложено оценить положительных и отрицательных героев того времени, воспитывая чувство сострадания к людям, жившим много веков назад, и гордость за мужество князя. Были проведены беседы с использованием презентаций «Духовный и воинский подвиг Александра Невского», «Нашествие воинов Золотой орды» и рассматривание иллюстрации «Хан Батый и Александр».  На занятии по ознакомлению с окружающим миром, «Святой защитник земли Русской — князь Александр Невский»,  мы рассказали о причислении Александра Невского к лику святых.

    В ходе нашей работы мы знакомили детей,  с  художниками и композиторами, которые использовали образ Александра Невского в своём творчестве. Мы с детьми рассматривали репродукции картин: — Угрюмов Г.И., «Торжественный въезд Александра Невского в город Псков после одержанной им победы над немцами», 1793 г.; — Н. Рерих, «Александр Невский поражает ярла Биргера», 1904 г.; — Ф. Москвитин, «Святой благоверный великий князь Александр Невский и хан Сартак в Орде»; — Ю. Пантюхин, «Александр Невский»; — Г. Семирадский, «Погребение Александра Невского», 1876 г.; — М. Нестеров, «Святой Александр Невский», 1894 г., слушали кантаты В.В. Мусоргского «Вставайте люди русские…» и С.С. Прокофьева «Александр Невский. Ледовое побоище».

  Дети узнали, что именем Александра Невского названы улицы, переулки, площади, монастыри, памятники, ордена за особые заслуги перед Отечеством. На наш, взгляд, важным открытием для наших детей было то, что в нашем городе Омске есть улица, названная в честь Александра Невского, которая находится недалеко от нашего детского сада. В городе находится храм-часовня Георгия Победоносца, Александра Невского и Димитрия Донского. В рабочем поселке Большеречье, Омской области  находится Церковь Александра Невского, построенная из дерева.

Были организованы виртуальные экскурсии, где дети могли увидеть панораму сражения на реке Неве. В группе мы с ребятами организовали выставку рисунков «Александр Невский — слава, дух и имя России», провели итоговое мероприятие «Защитник Святой Руси — Александр Невский».  Мы  провели с детьми «Час поэзии», где дети читали стихи о России, об Александре Невском,  ещё раз вспоминая героические моменты из жизни князя. Мальчики представили себя в роли воинов войска Александра Невского, переодевшись в костюмы дружинников, продемонстрировав в играх и эстафетах храбрость, отвагу и смелость.

Вывод: Таким образом я поняла, что не нужно бояться рассказывать дошкольникам об историческом прошлом страны, о многочисленных войнах того времени. Детям свойственно правильное понимание добра и зла, чувства справедливости и сострадания, и они испытывают гордость за подвиг своих предков, за величие своей Родины.

Литература:

1.                 Программа дошкольного образования От рождения до школы. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2014.

2.                 Азаров Ю.П. Педагогическое искусство патриотического воспитания / Воспитание школьников, 2008. № 6. С. 3-11.

3.                 Кокуева Л.В. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис... к.п.н. Ярославль: ЯГПУ, 2002. 26 с.

Проект "Мой любимый город Омск"

 

"Родина для человека самое дорогое и священное,   
          Без чего человек перестаёт быть личностью"   
                                                                                             В. А. Сухомлинский.                                                                                                

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Вопросами патриотического воспитания, краеведения в должном понимании этих слов в семье практически не занимаются. Эти задачи решаются в школе, детский сад должен заложить основу для воспитания патриотических чувств у воспитанников, сформировать чувство гордости за свою малую Родину.                                                                                                                                                                                                                                                                                              Актуальность темы        
         Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром  через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.    
Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать у ребёнка уважительное отношение к малой Родине. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине. Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, Россия.      
            Цель проекта:                                                                                                                                            -реализация комплексного подхода к развитию ребенка и осуществление
интеллектуального, нравственного, физического развития дошкольников посредством ознакомления со своей малой Родиной; 
- расширение знания детей о родном городе;   
- приобщение к истории и культуре родного города,                                                       местным достопримечательностям.                                                                                                                                            Задачи:
1. Формировать представления детей о родном городе.
2. Закрепить знания детей о знакомых улицах, где находится дом, детский сад.
3. Формировать общее представление об основных архитектурных сооружениях, памятниках, определяющих облик города.      
4. Воспитывать любовь, уважение и привязанность к своему городу, умение видеть его красоту, радоваться ей и беречь.   
5. Расширить знания детей о растительном и животном мире Омской области.
6. Развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь.
7.Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.                                                                                                                                            Участники проекта: 
· Дети 6-7 лет ( подготовительная группа)       
· Воспитатели группы.
·родители воспитанников                                                                                                                                                         Сроки реализации проекта:
 Долгосрочный  
         Гипотеза проекта:                                                                                                         В результате целенаправленной и системной работы по расширению  знаний детей о своём родном городе осуществляется приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитываются  любовь и уважение, а так же  привязанность к своей малой Родине. Благодаря этому осуществляется комплексный подход к воспитанию детей в духе патриотизма.

         Формы  реализации проекта:      
- познавательно-игровые занятия, занятия-экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, беседы, продуктивная деятельность.                                                           Ресурсное обеспечение проекта: 
- Уголок по краеведению в группе
- Картины 
- Альбомы, иллюстрации     
- Карты     
- фотографии     
- Методическая, краеведческая, художественная литература      
- Буклеты, наборы открыток.
         Предметно-развивающая среда:

  Краеведческий мини - музей в ДОУ.

· Уголок по краеведению в группе.                                                                                        

         Предполагаемые результаты:                                                                                   Дети:

· Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности

· Организация изобразительной деятельности, проведение  выставок  в  группе

· Воспитание нравственно - патриотических чувств к  истории, культуре, природе родного края

· Развитие связной речи, обогащение словаря.

Воспитатели:

· Практический материал по всем видам детской деятельности

· Освоение инновационных технологий по патриотическому воспитанию дошкольников

· Составление перспективного плана работы

· Разработка и изготовление дидактических игр по теме проекта

· Разработка конспектов занятий,  досугов и т. п.

· Оформление, обобщение и распространение опыта по теме проекта/альбом «Мой город - моя малая родина»/

Родители:

· Повышение интереса к работе  группы

· Активное участие в конкурсах, выставках

· Помощь в проведении экскурсий.                                                                                                                                                                                                                                         Перспективный план проекта:                                                                                           Сентябрь:
• Целевая прогулка по близлежащей улице.     
• Беседа: «Мой родной поселок — Телевизионный завод»    .
• Беседа о домашних адресах.        
• Заучивание с отдельными детьми домашних адресов.     
• Дидактические игры: «Где я живу?», «Где ты живёшь?».
• Беседа: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном городе.
• Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина-Омск ».        
Цель:
Формировать представление о своем посёлке, городе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного города, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка.    
Октябрь:
• Целевая прогулка по близлежащей улице. Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад. Обратить внимание на работу дворника, на чистоту территории детского сада.    
• Дать задание  отметить, какие здания, магазины, предприятия расположены по дороге домой из детского сада.        
• Беседа о том, что полезного сделано людьми. Напомнить, что всё сделано руками человека и всё надо беречь.  
• Дидактические игры: «Кто где работает?», «Где люди живут?»,
• Беседы: «О домашних адресах», о профессиях (где и кем работают родители)  • Продолжать собирать материал по созданию альбома.      
Цель:
Формировать представления детей о городе, в котором они живут, уточнить знания о своей улице, расширять знания о труде взрослых, воспитывать любовь к своему городу
Ноябрь:                                                                                                                           • Беседы на темы "Птицы родного края"( кукушка, трясогузка, коростель, глухарь, куропатка и др.), «Лесной доктор»                                                                         • Составления описательных рассказов о птицах; рассматривание иллюстраций о птицах. Наблюдение за птицами на прогулке.                                                                        • Д/и «Птичье лото», «Чей клюв? », «Составь птицу», «Зимующие и перелетные».                                                                                                                         • Кормления птиц на прогулке.                                                                                          • Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц».                                                               • Художественное творчество: рисование «Птицы нашего города», «Птица, придуманная мною»; лепка «Калининские птички».                                                         • П/и «Коршун», «Совушка», «Летает- не летает».                                                        • Чтение: С. Алексеев «Родная природа» , И. Соколов-Микитов «Весна в лесу», В. Бианки «Чей нос лучше? », М. Зверев «Лесные доктора».     
Цель: расширять знания детей о птицах родного края, воспитывать доброе заботливое отношение к ним.                                                                                   Декабрь:                                                                                                                                 • Беседы на темы «Животные нашего края» (косуля, кабан, хорек, суслик, бурундук, рысь, куница, крот и др. ), «Как звери зимуют в лесу? », «Жизнь птиц зимой», «Что такое заповедник? », «Красная книга».                                                           • Экспериментирование с ветром.                                                                                      • Д/и «Кто, где живет? », «Птицы, звери, рыбы», «Кто кормушки прилетел? », «Опиши, мы отгадаем».                                                                                                            • Художественное творчество: рисование «Лесные жители зимой»; аппликация «Синички».                                                                                                                              • Изготовления и украшение кормушек для птиц.                                                           • Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Времена года», А. Гречанинова «Холодно, холодно».                                                                                                              • Рассматривание животных и птиц, занесенных в Красную книгу.                              • Чтение: Г. Скребицкий «Четыре художника», Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», Е. Благинина «Улетают, улетели», З. Александровна «Птичья столовая».                                                                                                                          • Наблюдения за живой и неживой природой.                                                                     • Экскурсия в зимний сквер.                                                                                               Цель: вызвать интерес к природе родного края, знакомить детей с дикими животными, проживающими на территории нашего края.                                                                                            Январь:                                                                                                                                • Беседы на темы: "Водные ресурсы Омской области", "Реки, озера и болота (Иртыш, Омь, Тара, Оша, Ик, Тенис и др.)", «Кто такие рыбы?», «Выдра - рыба или зверь?», «Как нужно вести себя на природе? ».                                                       

 • Составления рассказов о рыбах.                                                                                

• Заучивание загадок о рыбах.                                                                                     

• Рассматривание иллюстраций  "Омские реки — Иртыш, Омь, и их обитатели - Рыбы: стерлядь, ерш, осетр, налим.                                                                             Птицы: чайка озерная, крачка, журавль и др.                                                 Животные: ондатра, выдра, крыса водяная.                                                 Земноводные: жаба.                                                                                                             • Экспериментирование с водой                                                                                         • Д/и. «Угадай, кто в реке», «Опиши, какая рыба». «Собери рыбу», «Пищевые цепочки».                                                                                                                               • Художественное творчество: рисование «Золотые рыбки», «Природа Иртыша зимой», «Налим» (из слоеного теста), аппликация «Морское царство».                   

• Чтение:О. Григорьева «Омская азбука», «Прогулка на Иртыш» (выборочно).                

• Просмотр фильма   "Природа родного края».                                                                    

  • Экспериментирование с ветром.                                                                                                 

 Цель: знакомить детей  с водными артериями Омской области и  их     обитателями                                                                                                                                    Февраль:  

• Целевая прогулка по улице, на которой расположен детский сад, рассматривание здания детского сада.  
• Рассматривание на фотографиях и иллюстрациях памятников, воздвигнутым героям, защищавшим нашу Родину в годы В.О.В.          
• Предложить родителям посетить вместе с детьми  один из таких памятников.  • Беседа с детьми,побывавшими у такого памятника. Предложить поделиться, что они видели, что им особо запомнилось.   
• Дидактическая игра: «Где я живу», «Узнай по описанию».       
• Беседа «Детский сад—моя вторая семья», «Традиции нашего города».       
• Работа с родителями: рассказать детям о прохождении службы в армии, в каких частях, в каком городе они служили.                                                     

 • Посещения историко-краеведческого музея г. Омска.       

Цель:
Формировать представление о Российской армии, о  Великой Отечественной войне, о военных действиях, воспитывать любовь, чувство благодарности к ветеранам войны, любовь к родному городу.                                                                       Март:                                                                                                             

 • Занятие «Город Омск».       

• Рассматривание иллюстраций, фотографий в краеведческом уголке на тему «Достопримечательности города Омска».        
• Экскурсия к заводу ПО «Иртыш», рассмотреть стелу около главного входа, побеседовать  «Как называется главная улица  нашего посёлка и почему?». 
• Вспомнить с детьми их домашний адрес, напомнить, что в городе много улиц с разными названиями.                                                                                                                                                                

 • Пополнение альбома материалом.

• Дидактические игры: «Угадай, где и кем я работаю?»                             

• Побеседовать с детьми, кто где был в родном городе, что видели, что понравилось, рассмотреть фотографии.      

• Коллективная работа « Наш детский сад».                                                                   

• Беседа: конструирование образовательной ситуации «Где строят города, посёлки, деревни» (в плодородной местности, где много воды; у источников воды; на пересечении дорог; рядом с лесом, так как древесиной можно отапливать дома, готовить пищу; на холмах, для защиты от врагов; рядом с шахтами, портами—рабочие города и посёлки; там, где люди предпочитают отдыхать, курортные города и посёлки; где находится правительство страны, столица нашей Родины—Москва).      
• Предложить родителям, чтобы они с детьми сходили в музей, и посмотрели материал о истории возникновения нашего города.                                                                                                   Цель:
Формировать представление о родном городе, о его достопримечательностях, уютных его уголках, закреплять навыки поведения на улицах родного города, познакомить с историческим прошлым нашего города, воспитывать любовь к Омску. .
 Апрель:                                                                                                                          

 • Беседы на темы «Хвойные деревья – Сибири», «Где растения любят жить? », «Путешествие растений».                                                                                                    • Рассматривание картин и иллюстраций о деревьях нашего края (деревья: лиственница сибирская, ива белая и др.; кустарники: можжевельник, боярышник и др.), о растениях, занесенных в красную книгу.          

• Беседы на темы «Багульник», «Зачем нужно беречь природу? », «Зеленая аптека».                                                                                                                              

 • Экскурсия в парк.                                                                                                                        

• Наблюдения за объектами живой и неживой природы.                                             

• Экспериментирование с песком.                                                                                      • Д/и «Чья шишка?», «Чьи листья?», «Найди дерева по семенам», «Расскажи какой цветок?».                                                                                                                        

• Составления и отгадывание кроссвордов о растениях.                                                                                                                    

• Художественное творчество: рисование «Весенний коллаж», «Семья ежей» аппликация «Во поле береза стояла».                                                                                                           

• Чтение: В. Бианки «Рассказы о природе», Н. Н. Павлов «Загадки цветов».             

• Развлечение.                                                                                                                                            Май:                                                       • Беседа с детьми о том, что детям нравится в Омске, где они побывали, что видели.      
• Беседа о том, как называют жителей города. Что они делают, чтобы родной город стал краше, что для этого могут сделать дети.
• Рассматривание иллюстраций о городе . Закрепление знаний.  
• Дидактические игры: «Кем быть?» «Знаешь ли ты свой город?».       
• Работа с картой Омской области.                                                                                  

• Беседа с родителями о приближающемся празднике Дне Победы. Посоветовать посетить с детьми праздник, посвящённый Дню Победы.                                            • Рассматривание альбома о родном городе.                                                                     • Конкурс знатоков родного города.                                                                                 • Конкурс рисунков на тему: «Город, в котором я живу».                                                • Беседа: «Человек без Родины - что соловей без песни».                          

• Подведение итогов работы по проекту «Моя малая Родина-Омск»                   Цель: 

Закрепить знания детей о своей малой Родине.

 Воспитывать в детях любовь к своей Родине, чувство гордости за свой город, свою страну Россию.   

 

Работа с родителями.
Познакомить родителей с проектом « Моя малая родина» 
Попросить родителей посетить вместе с детьми  музей.     
Подбор интересных сведений о городе.  
Попросить принести фотографии детей около любимых мест в городе.
Попросить принести фотографии родителей, бабушек, дедушек на предприятиях нашего города.   
Выполнение домашних творческих работ.                                                                       Цель: Привлечь родителей к мероприятиям, проводимым в группе.
Формы работы:
Познакомить родителей с проектом « Моя малая родина» 
Попросить родителей посетить вместе с детьми мини музей.      
Подбор интересных сведений о поселке.
Попросить принести фотографии детей около любимых мест в поселке.
Попросить принести фотографии родителей бабушек, дедушек на предприятиях нашего города.      
Выполнение домашних творческих работ.       
4 – этап: Анализ, обработка и оформление материалов.     
Оценка результатов работы всех участников проекта.       
5 – этап: Презентация проекта.      
Итоговое мероприятие « Моя малая родина – мой поселок». 
Изготовление макета по теме « Моя малая родина – мой поселок»                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                

          Список использованной литературы   

1.     Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Е. Вераксы «От рождения до школы»

2.     Коненко А. И. Омск на пути к 300-летию! (фотоальбом) - Омск: Полиграф, 2012

3.     Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. – М., 1991.

4.     Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. – № 6. – С.  

5.     Кондрыкинская Л. А. Патриотическое воспитание в ДОУ: методическое     Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Е. Вераксы «От рождения до школы».