Конкурс чтецов "Зимушка-зима"

12 февраля в нашем детском саду состоялся конкурс чтецов "Зимушка-зима". Принимало участие 20 детей,из них 12 получили грамоты, все остальные памятные призы.

Сценарий конкурса чтецов «Зимушка-зима!»

Задачи:

1. Учить детей выразительно читать стихотворения.

2. Совершенствовать интонацию, дикцию, темп речи, силу голоса и речевого слуха.

3. Расширять кругозор детей по зимней тематике.

4. Воспитывать интерес и любовь к природе.

5. Побуждать детей к творческому исполнению своего номера.

Под вальс Г.Свиридова из к/ф «Метель» дети заходят в зал и садятся на стульчики. В зале включён зеркальный шар имитирующий снегопад.

Ведущий. Белым пухом покрыта дорожка…

Как прозрачен воздух зимой!

Постою, полюбуюсь немножко, как снежинки летят надо мной!

Их повсюду зима рассыпает, дарит всем серебристый наряд.

Будто сказка вокруг оживает, и снежинки кружатся, летят!

Добрый день, уважаемые гости! Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать Вас на конкурсе чтецов «Зимушка — зима». Сегодняшняя встреча посвящена самому волшебному, самому сказочному времени года — зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети. Её воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни, слагают стихи и волшебную музыку.

Мы отправимся в увлекательное путешествие в мир зимы и зимних забав.

Итак, я хочу представить членов нашего уважаемого жюри.

(представление жюри):Чижова Алена Леонидовна (заведущий), Моисеева Лариса Петровна (муз. руководитель), Логунова Тамара Алексеевна (воспитатель).

Звучит песня «Кабы не было зимы» из мультфильма «Трое из Простоквашино»

Ведущий: Любят зимушку и взрослые, и ребятишки! Поэтому и называют её ласково — зимушка-зима!

Ведущий: О зиме написано огромное количество стихов. И первое стихотворение нам расскажет участник.

А сейчас я приглашаю выступить участника 2.

Ведущий: какое замечательное зимнее стихотворение! Ребята, а какие признаки зимы вы знаете? (ответы детей).

А сейчас назовите мне зимние месяцы.

Ведущий: Молодцы! А теперь послушаем участников №3, 4,5.

Ведущий: Ребята, вы любите играть зимой в снежки? А ещё какие зимние забавы вы знаете? Зима - это время веселых каникул, забав, развлечений и игр.

А я вам тоже предлагаю поиграть в весёлую игру, которая называется

«Это правда или нет»

1) Листопад, листопад – хлопья снежные летят…

2) Прилетели птицы с юга, значит, скоро будет вьюга…

3) Санки вытащила Света – на дворе, наверно, лето?

4) Если спит медведь в берлоге – значит лето на пороге…

5) Мы у мамы шубы просим – значит, к нам вернулась осень…

    Будем в шубах мы гулять

    И грибочки собирать…

6) Снеговик боялся стуж

     И бежал под тёплый душ.

     Очень париться любил –

     Часто в баню он ходил…

Молодцы, ребята! Вам понравилась игра?

А сейчас послушаем выступления наших следующих участников ( 6-8).

Ведущий: А сейчас отгадайте, пожалуйста, мои загадки. Слушайте внимательно, отгадав поднимайте руку.

1.Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья и травы,

И заросли роз?

(Мороз)

2.Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил?

(ветер)

3.Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом.

(снежная горка)

4.Зимой – лежал,

Весной – в речку убежал.

(снег)

5.Ни ведёрка, ни кисти, ни рук,

А побелит все крыши вокруг.

(Зима)

6.Странная звёздочка с неба упала,

Мне в ладошку легла и пропала.

(снежинка)

7.Не снег и не лёд,

А в серебро деревья убирает.

(иней)

8.Прозрачная морковка зимой растёт.

(сосулька)

9.Сито большое, сито голубое.
Сеет-веет белый пух
на леса, дома, на луг.
(Небо и снег)

10.Мы весной его не встретим,
Он и летом не придет,
Но зимою к нашим детям
Он приходит каждый год.
У него румянец яркий,
Борода, как белый мех,
Интересные подарки
Приготовит он для всех.
(Дед Мороз)
Ведущий: А теперь нам расскажут свои стихотворения следующие участники. (№10-13)
Ребята, как быстро пролетело время. Вот и наш конкурс подошел к концу. Осталось только нашему уважаемому жюри подвести итоги. А пока они заняты немного разомнемся и сделаем зарядку.( видео).

Ребята, а вы умеете говорить ласковые слова? Я вам буду говорить слово, а вы мне должны будете назвать его ласково. Понятно?

Снег-cнежочек.

Лед-ледок

Солнце-солнышко

Сани-саночки

Каток-каточек

Горка-горочка

Ветер-ветерок

Холод-холодок

Сугроб-сугробик

Сосулька-сосулечка.

Зима-зимушка

А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеосюжет о том, как звери зимуют в лесу.

Оглашение результатов. Победители конкурса, занявшие призовые места получают дипломы, участники  получают благодарности.

Проект "Народная игрушка"

Проект

«Народная игрушка»

Средняя группа

Проект составил:

                                                                                 Воспитатель:

                                   Овечкина Е.П., Алиева А.С.

                                           

Проект: «Народная игрушка»

Тип проекта:

Участники: дети средней группы (4-5 лет, родители, воспитатели).

Сроки реализации: краткосрочный (04.02. – 08.02.19г.)

Автор проекта: воспитатель: Овечкина Е.П., Алиева А.С.

Проблема: Недостаточные представления детей о народной игрушке, народных промыслах, народных играх.

Актуальность: Всем известно, во что играют наши современные дети – в игрушки иностранного производства. Выбор детей можно понять, когда постоянно по  телевидению рекламируют, например, кукол которые могут летать или роботы – трансформеры, конечно же, каждому ребенку захочется такую игрушку, тем более что такая игрушка есть у других детей. Они идут в магазины и видят эти игрушки, и родители им покупают. К сожалению, очень редко  встретишь таких родителей, которые покупают народные игрушки, ценят их, объясняют детям, откуда пришли к нам такие игрушки. А это немаловажно. Через  знакомство с народно - прикладным  искусством  происходит ознакомление с историей, культурой своего народа. Если рассказать ребенку во что играли наши  бабушки и дедушки, из чего мастерили игрушки , мы незаметно пробудим познавательный интерес у ребенка и  таким образом,  приобщим  к  традициям, к  культуре  наших предков,  воспитываем  в детях  нравственно - патриотические чувства -  уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Цель:

 Развитие нравственно – патриотических чувств в процессе приобщения к народно – прикладному искусству. 

Задачи:

Дать представление о народной игрушке, народных промыслах и

народных играх;

Познакомить детей с народно- прикладным искусством.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Имеют представления о народных игрушках, их видах, о народно- прикладном искусстве.

Умеют изготавливать глиняные игрушки.

Устойчивый познавательный интерес к народным игрушкам.

                  

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап.

1.       Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями;

2.      Создание необходимых условий для реализации проекта;

3.      Перспективное планирование проекта;

4.      Разработка и накопление методических материалов по проблеме;

5.      Создать развивающею среду для игровой, продуктивной и творческой деятельности  детей;

6.      Подобрать художественную литературу;

Работа с детьми:

1.     Опрос детей : «Что ты знаешь о народных игрушках?» (См. приложение)

2.     Беседы: 

«Во что играли  ваши прабабушки и прадедушки?»

«Кто и как изготавливал народные игрушки?».

3.     Рассматривание  открыток  о народных игрушках

4.     Слайды – «Из каких материалов  и как изготавливают предметы декоративно – прикладного искусства?»

5.     Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Идем в музей» (Формировать навыки безопасного обращения с ножницами. Воспитывать бережное отношение к вещам. Расширять представления о способах безопасного обращения с глиняной и фарфоровой игрушкой).   

Работа с родителями: 

1.     Анкетирование  «Что знает ваш ребенок о народных игрушках и о декоративно – прикладном искусстве?»

2.     Консультация : « Народная игрушка  »

Основной этап.

Работа с детьми:

1.     Беседы:  « В какие мне нравится играть игрушки?»

2.      «Слайды – «  В гости к дымковской игрушке»

3.     Заучивание  потешек о матрешке (см. приложение)

4.     Декоративное рисование: «Дымковская уточка»

5.     Дидактические игры: «Домик для матрешки» (соотнесение по величине; с элементами конструирования) «Которая по счету матрешка спряталась?»

6.     Пальчиковые игры «Матрёшки» , «Дымковские барышни»  

7.      Физкультминутки  «Любуемся игрушками, Уточка»

8.     Дыхательная гимнастика « Дуем, задуваем» 

9.     Русские народные подвижные игры «Растеряхи», «Жаворонок», «Дударь», «Гуси –гуси», «Золотые ворота». 

 Работа с родителями.

1.     Консультации: « Нужны ли ребенку народные игрушки?»,

 « Как знакомить ребенка с декоративно – прикладным искусством?»

2.     Рассмотреть вместе с детьми   картинки, иллюстрации народной игрушки

3.     Подбор мультфильмов, документальных фильмов по теме.

4.     Беседы с детьми по теме.

5.     Заучить с детьми стихотворение

6.     Заключительный этап

1.     Оформление альбома «Народные игрушки»

2.     Оформление выставки детских работ.

Приложение

Опрос детей : «Что ты знаешь о народных игрушках?»

1.Знаешь ли ты, с какими игрушками играли раньше? Какие народные игрушки ты знаешь?

2.Выбери среди игрушек, стоящих на столе, ту, которая тебе нравится больше всего. (матрешка, флюгер-вертушка, игрушка-забава, свистулька, дымковская игрушка)

Ты знаешь как  с ней можно играть?

3.У тебя дома есть народные игрушки?

Анкета для родителей

«Что знает ваш ребенок о народных игрушках и о декоративно – прикладном искусстве?»

Пожалуйста, отметьте удобным вам способом нужный вариант ответа или напишите свой.

1. Как вы думаете, имеет ли ваш ребенок представления о традиционном укладе жизни и быта русского народа?

А. знает достаточно для своего возраста.

Б. имеет элементарные представления,

В. не имеет совсем.

2. Интересно ли лично вам декоративно-прикладное творчество?

А. да, есть опыт декоративно-прикладного творчества;

Б. да, есть желание заниматься подобной деятельностью совместно с ребенком;

В. нет.

3. Какие русские народные промыслы Вам знакомы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы знакомите ребенка с народным декоративно-прикладным искусством?

А. посещаем выставки в краеведческом музее, в Центре народного творчества, в Доме детского творчества;

Б. рассматриваем иллюстрации в книгах,

В. __________________________________

_____________________________________

5. Есть ли в вашей семье традиционно русские предметы быта, одежды, посуда, игрушки, украшенные народными орнаментами?

А. да, это _____________________________________

_____________________________________

Б. нет.

6. Если такие предметы в вашей семье есть, проявляет ли ребенок к ним интерес?

А. да, рассматривает, задает вопросы.

Б. нет, не интересуется.

7. Какие народные игрушки Вам знакомы?

____________________________________________________________________________

8. С какими народными игрушками Вы играли в детстве? ____________________________________________________________________________

9. Есть ли у Ваших детей народные игрушки дома?

А. да.

Б. нет.

10. Чем, по Вашему мнению, отличается народная и современная игрушка?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________

11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки сами или вместе со своими детьми? Если да, то какие? Если нет, то почему? __________________________________________________________________________________________________________________
12. Хотелось бы Вам, чтобы среди любимых игрушек Вашего ребенка были народные игрушки?

А. да.

Б. нет.

13. Необходимо  ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам русской народной культуре в детском саду? Если «Да», то почему?

 _____________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Потешки  о матрёшке.

Потешка с движением.

Дуйте в дудки (показывают игру на дудочке)

Бейте в ложки! (вытянув руки вперед, ударяют ладонь об ладонь)

В гости мы идём к матрёшке (шагают на месте)

Кукла деревянная (руки «фонарики»)

Матрёшечка румяная! (щёчки гладят кулачками)

Потешки о матрёшке.

1. Как у нашей у Хохлатки

Нынче вывелись цыплятки,

А из одной скорлупочки

Мартёшка вышла в юбочке.

2. На заре трубит рожок,

Кличет стадо на лужок:

- Выходи, Бурёнушка!

- Выхожу, Матрёнушка!

3. Ходят куры в стороне

Позыбали обо мне,

Мини-музей "Мульти-пульти"

Организация мини-музея

«Мульти-пульти»

для детей от 4 до 5 лет

педагогический проект

Автор: Овечкина Екатерина Павловна

Возраст детей: от 4 до 5 лет

Участники проекта: воспитатель, дети, родители

Длительность проекта: долгосрочный

Актуальность: 

Требования ФГОС представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим. Внедрение инновационных технологий, особый акцент делается на личностно-ориентированные технологии - обучение в сотрудничестве, а также проектный метод с точки зрения воспитательных задач в ДОУ особенностью проектной деятельности в дошкольном образовании является то, что ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ такая деятельность носит характер сотрудничества, объединяющего детей, педагогов и родителей. Проекты вне зависимости от вида нуждаются в сопровождении взрослых на каждом этапе их реализации. Взрослый должен наводить детей на проблему или провоцировать её возникновение; стараться вызвать к ней интерес, «втягивать» дошкольников в совместный проект; по ходу решения поставленных задач помогать детям находить необходимые для этого средства и способы, знакомить с новыми, им ещё не известными. При этом важно не переусердствовать с опекой и помощью. Музейная педагогика – это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему. То есть  музейная педагогика способна решать образовательную, развивающую, просветительскую и воспитательную задачи. Без сомнения, она должна носить системный и целостный характер, учитывать возрастные особенности детей, быть связанной с базовой программой и материальными возможностями ДОУ.

Направление проекта  также выбрано неслучайно, дошкольный возраст – сензитивный период для развития ценностно-смысловой сферы личности. Одним из источников воспитания ребенка выступает культура средств массовой информации, а именно – мультипликационные фильмы, которые так привлекательны и интересны детям.

Мультипликационные фильмы неслучайно любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой. Мультики, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению.

Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Через сравнение себя с любимыми героями ребёнок имеет возможность научиться позитивно, воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость крохи, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Таким образом, мультфильм — это эффективное средство воспитания ребёнка.

Проблемы:  

1) музейная педагогика не адаптирована на дошкольниках, только набирает обороты в рамках образовательно-воспитательной деятельности, поэтому возникают сложности в реализации ФГОС;

2) к сожалению, второй проблемой является то что, многие транслируемые сегодня мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно и могут иметь опасные для ребёнка последствия.

Как же выбрать мультфильм, который можно разрешать смотреть ребенку непродолжительное время, чтоб не навредить ему, и помочь в формировании нравственных качеств, определенного представления об окружающем?

Прежде всего, просмотрите этот мультфильм сами и ответьте на несколько вопросов:

О чем этот мультфильм?

Положительные ли его персонажи?

Какую модель поведения может перенять ребенок?

Какие нравственные качества просмотр данного мультфильма поможет сформировать у ребенка?

Не вызовет ли агрессивного поведения?

Если на данном этапе ничего не насторожило, то можно ребенку посмотреть данный мультфильм. А также с детьми нужно обязательно обсуждать содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего.

Цель: формировать нравственные ценности дошкольников, через организацию совместной деятельности в мине музее, развивать у дошкольника первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения на основе мультипликационных персонажей».

Задачи:

1) поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающую у ребенка при восприятии мультфильмов;

2) включить родителей в процесс создания мини-музея, активизировать их на сотрудничество;

3)  обогащение предметно-развивающей среды

4) закреплять знания детей о советских мультфильмах;

5) привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;

6) повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через мультипликационные фильмы.

 Предполагаемые результаты:

1) Дети лучше будут знать русские мультфильмы и их героев.

2) У детей повысится интерес к описанию сюжетов мультфильмов.

3) Через создание образа героев мультиков, по средствам художественного творчества,  дети научатся различать добро и зло, выражать эмоции и понимать чувства других.

4) Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.

5) Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.

6) Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.

Этапы проекта:

Предварительный:

Вначале своей работы, в мае, я провела консультацию и беседы с родителями о значимости создания музея в группе. В июне, определила тему, цель, задачи и содержание музея. После чего, обсудили проект с участниками, выяснили возможности, средства, необходимые для реализации проекта.

Реализация проекта:

Январь-май

Перечень основных мероприятий:

1. Развлечение по теме «Путешествие в мир мультфильмов». Присутствовало 16 детей. В гости к детям пришла «Мини-маус» и пригласила детей в волшебный мир мультфильмов. Было просмотрено два мультфильма «Лунтик» и «Колобок», предложено несколько игр на основе этих мультфильмов. Каждый из детей выбрал занятие по душе. Кто-то раскрашивал доброго Лунтика, на листе бумаги, а кто-то собирал мозаику с логотипом этого героя.  Для некоторых детей было увлекательно скатать колобок из желтого теста.

2. Создание мини-музея «Мульти - пульти» совместно с родителями. После бесед с родителями и родительским комитетом, в нашей группе появился мини-музей «Мульти-пульти». В музее появились герои советских мультиков, а также некоторые герои современных российских мультфильмов. Но героями, дело не закончилось, были приобретены игры с сюжетами мультфильмов, такие как паззлы, кубики, мозаика, раскраски и многое другое. Ну и конечно, это сами мультфильмы на цифровых носителях. В свободное время, мы с детьми любим посмотреть хороший и доброжелательный мультфильм и обсудить его вместе.

3. Тематическое занятие по теме «Союзмультфильм». Я, предложила детям  познакомиться с мультфильмами советского времени, с мультфильмами, которые смотрели их родители. Дети с удовольствием посмотрели мультфильм про Чебурашку и крокодила Гену. После чего смогли подержать в руках маленькие фигурки героев, которые и по сей день живут в нашем музее. Детям было интересно посмотреть сюжет про Домовёнка Кузю, Карлосона, Зайца и Волка из мультфильма «Ну, погоди!» и многих других героев.

Взаимодействие с родителями в ходе реализации проекта

1. Консультация «Влияние мультфильмов на формирование нравственных качеств у дошкольников». С информацией было ознакомлено 13 человек.

2. Создание мини-музея «Мульти-пульти». В нашем музее появились фигурки мультипликационных героев, а также раскраски с их изображением. Настольные игры: паззлы, мозаики, кубики и т.д. Каталог с иллюстрациями популярных героев.

3. Наглядно-информационное сотрудничество: «Что и как смотреть дома детям», «Обсуждаем сюжет мультфильмов с детьми». Было ознакомлено 12 человек.

4. Консультация для родителей «Современные мультфильмы и дети». На родительском собрании в мае, была проведена на консультация, присутствовало 18 человек.

Формы организации детей по ознакомлению с мультфильмами:

1. Использование мультипликационных  примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников, на прогулке, в любой совместной с педагогом деятельности.

2. Организация сюжетных игр на материале мультиков.

3. Широкое использование  мультипликационных фильмов в повседневной жизни и на специально организованных занятиях.

4. Включение мультипликационного материала в занятия по изобразительной деятельности детей в качестве художественного слова.

5. Использование отрывков из мультиков на занятиях по познанию окружающего мира в качестве иллюстративного материала.

6. Включение «мультяшных» образов и элементов мультипликационных  сюжетов в физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные досуги и праздники.

Литература:

1) Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.). М. «Просвещение». 1968. 465 с.

2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Спб.: Питер. 2007. 352с.

3) Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 3. Проблемы развития психики / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Педагогика. 1983. 368 с.

4) Козачек О.В. Мультфильмы: их влияние на психику ребёнка // Здоровье и экология. 2007. №4. С.64-73.

5) Тучкова В.В. Отражение семейных ценностей в российских СМИ // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. СПб. 2012. №150. С.158-163.

6) Хлебодарова О.Б. Общая характеристика ценностей человека, их роль и место в структуре личности // Молодой ученый. 2012. №6. С.357-361.

7) Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия. 2007. 384 с.