Занятие по духовно-нравственному воспитанию для детей старшей группы тема «Город добра».

"ГОРОД ДОБРА"

Занятие по духовно-нравственному воспитанию для детей старшей группы тема «Город добра».

Цель: Формирование у детей представления о доброте, как о важном качестве человека. Развитие умения, отмечать плохое от хорошего. Воспитание у детей любви и доброжелательного отношения к окружающему миру, близким людям.

Задачи:

1. Обучающие задачи: формировать духовно-нравственную личность ребенка; расширять представления детей о культурном наследии своего народа.

2. Воспитательные задачи: воспитывать стремление к доброте, скромности, любовь к ближнему.

3. Развивающие задачи: развивать навыки, доброжелательного общения, внимание, терпения, усердия, способность различать нравственное и безнравственное, способствовать развитию чувства радостного ожидания от сюрприза.

Материалы:

Свеча, цветок,салфетка,2 нити,вата.слайды.

Ход занятия:

(Заходят под музыку «Что такое доброта?»)

В-ль: Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А что бы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим друг другу искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. (Воспитатель берет в руку зажженную безопасную свечу и передает первому ребенку. И дети передают друг другу свечу). Посмотрите, как искорка зажглась от наших сердец. Почувствуйте как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта.Пусть она сопровождает все занятие. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения (дети желают друг другу доброго утра и радостного настроения).

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро солнцу и птицам!»

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Ребята. мы уже много говорили мы будем о добре, добрых поступках, читали сказки, учили стихи. И сегодня мы продолжим говорить об этом. Есть такой город, волшебный, называется Город Добра. Хотите познакомиться с этим городом и побывать на его улицах? Тогда в путь!(дети садятся)

1 слайд Город добра.

2 слайд. Вот мы с вами и оказались на улице «Доброй» (УЛИЦА ДОБРАЯ)

3 слайд Мультфильм «Просто так»

В-ль: Это добрая история о том, что так легко быть счастливым самому и сделать счастливым другого, просто подарить ему подарок. Быть добрым. Какое удивительное, волшебное слово

Доброта ! А как вы, ребята, понимаете, что такое доброта? (ответы детей)

- Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово – доброта. В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко – доброта.

Добро тебе – добро от тебя, как это верно! Ребята, подумайте и скажите, о ком или о чем, можно сказать «добрый»? (ответы детей – о человеке, поступке, пути, встречи и т.д.)

В-ль: Добрый человек добрый, значит он еще какой?

Дети – внимательный, заботливый, не жадный, ласковый.

В-ль: Я думаю, на этой улице живут только люди с доброй душой- добродушные, и сердца у них добрые – добросердечные, дела они делают добрые, добродетельные.

- Как приятно жить на этой улице?

- Как вы думаете? Доброту можно потрогать, есть ли у нее запах вкус?

Дети: Нет!

В-ль: Ребята, доброту можно увидеть, увидеть в поступках, в чувствах человека. Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам о них. (ответы детей).

В-ль: Легко ли быть добрым? (ответы детей).

А теперь вспомним стихи, легко ли быть добрым расскажет нам Настя В.

Быть добрым – значит отдавать

Тепло своё другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких и чужих.

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И все же посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда – один…

В-ль: Прекрасное стихотворение. Да, Добрым быть совсем не просто

Не зависит доброта от роста

Не зависит доброта от цвета

Доброта не пряник, не конфета

Доброта с годами не стареет

Доброта от холода согреет

Надо только добрым быть

И в беде друг друга не забыть

Если доброта как солнце светит

Радуются взрослые и дети.

А теперь как проявляется это удивительное качество в другом стихотворении, расскажет нам ______

Я слабым помогать готов

Попавшему вдруг в беду.

Всегда приветлив и здоров

И правду говорю.

Не жадничаю никогда

Жалею я других,

Ошибки всем прощу всегда,

Забуду я о них.

С улыбкой я всегда дружу

Всегда гостям я рад.

Я дружбой верной дорожу,

Люблю я всех ребят.

В-ль: Молодцы, ребятки! Теперь немного поиграем. Игра называется «Собери цветок».

Наш цветок завял и растерял лепестки. Поможем цветочку?

Дети: Да! (встают подходят к доске)

В-ль: Нужно заменить не добрые слова на добрые.

Злой –добрый

Не вежливый- вежливый

Грубый – ласковый

Отнять – отдать

Поругать – похвалить

Ленивый – трудолюбивый

Жадный – щедрый

Обидеть – защитить

Огорчить – обрадовать

Грустный – веселый

Равнодушный – заботливый

Неряшливый – аккуратный

Сломать – починить

Порвать – заклеить

Крикливый – молчаливый

Развязный – скромный

Трусливый – храбрый

В-ль: Молодцы. А мы продолжаем знакомиться с улицами города, и попадаем

на улицу Вежливая.

4 слайд улица Вежливая.

В-ль: На улице Вежливой живут вежливые люди, они знают много вежливых слов. Сейчас мы узнаем какие вежливые слова знаете вы.

-Растает ледяная глыба

От слова тёплого – спасибо

-Зазеленеет старый пень

Когда услышит – добрый день.

-Когда вас ругают за шалости

Вы говорите – простите, пожалуйста.

-Если друг попал в беду – помоги ему

- Ребёнок вежливый и развитый

Говорит встречаясь здравствуйте.

- Где бы ни были на прощание

Говорим до свидания.

В-ль: А мы продолжаем говорить о добре, вспомним стихотворение о добрых словах и прочитает нам его ________________

А как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова – дела важны?

Дела – делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час, когда они другим необходимы.

В-ль. Молодец ___! Очень хорошее стихотворение. А мы продолжаем знакомиться с улицами Города Добра и встречает нас улица Трудовая.

5 слайд улица Трудовая.

6 слайд зернышки, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка.

В-ль: Скажите, какой добрый поступок можно совершить с их помощью?

Ответы детей. Зернышками накормить птичек, игрушку отремонтировать, книгу подклеить, грязную чашку вымыть. Показ слайдов

В-ль: Молодцы ребята! На улице трудовой живут добрые и трудолюбивые люди. Они знают много поговорок и пословиц о труде, о добре. А какие пословицы вы знаете?

Дети:

-Про доброе дело говори смело.

- Жизнь дана на добрые дела.

-Худо жить без ласкового слова.

- Доброе слова лечит, а злое калечит.

- Не одежда красит человека, а его добрые дела.

В-ль: А как вы понимаете смысл этих пословиц и поговорок?

(Ответы детей)

В-ль: О добре ещё одно стих-е прочитает _______:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда, у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда

И если кому – то, кому – то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

В-ль: Молодец ___________! Хорошее стихотворение.

12 слайд Ангел. Ребята, посмотрите внимательно на экран и скажите что это?

Дети:Ангел

В-ль: Да, это Ангел-хранитель. Каждому человеку, который приходит жить в мир, Господь даёт Ангела-Хранителя; который оберегает этого человека от всякого зла, помогает ему делать добро, молиться за него. Наши ангелы всегда с нами, они видят всё то, что мы делаем, о чём думаем. И так как сегодня мы много говорили о добре и добрых поступках, я предлагаю вам сделать из ткани Ангелов-хранителей, которые тоже будут вам помогать в ваших добрых делах, защищать вас, ваши добрые поступки. Согласны?

Дети:Да!

В-ль: Для этого, нам понадобится салфетка, кусочек ваты. 2 нитки. Как мы будем делать? Подойдите к моему столу, чтобы удобнее было вам видеть. Показ.

В-ль: Перед тем, как мы начнём работу приготовим наши пальчики.

1-2-3-4-5

Вышли пальцы погулять

Этот пальчик самый сильный

Самый толстый и большой

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине

Этот пальчик безымянный

Он избалованный самый

А мизинчик хоть и мал

Очень ловок и удал.

В-ль: Приступаем к работе.(дети работают под музыку).Ребята, покажите какие ангелы у вас получились? Пусть бережет вас верный ангел и закрывает от беды крылом.

Рефлексия: Ребята, о чем мы сегодня говорили? В какие игры играли? По каким улицам прошли наши путешествия? Что такое доброта? Какое настроение у вас вызвало занятие? Как называется кукла, которую мы сделали из ткани? (ответы детей)

Проект "Морские обитатели"

Проект «Морские обитатели»

Тип проекта: информационно-творческий

Участники: дети, родители, воспитатель.

Взаимодействие педагогов: воспитатели, родители

Срок реализации проекта: 1 недели ( 10.02-14.02)

Проблема: «Какие бывают обитатели моря»

Игровая мотивация: «Путешествие в подводный мир»

Актуальность

На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. Участие детей в проекте «Обитатели моря» позволит максимально обогатить знания и представления о жизни рыб и обитателей моря и океана, развить связную речь, творческие способности детей,

Цель проекта: Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации информационно-творческого проекта «Обитатели морей и океанов».

Задачи:

• расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;

• развитие логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;

• развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;

• развивать способность вслушиваться в звуки природы;

• развивать познавательный интерес, творческие способности;

• использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;

• учить охранять окружающую среду;

Ожидаемые результаты проекта

• владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;

• иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с

• их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает,

• способах маскировки, об уникальности каждого вида;

• знать о взаимосвязи с другими обитателями;

• иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

• сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

• составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием

опорной схемы.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный

- постановка проблемы;

- разработка плана проекта;

- создание соответствующей развивающей среды в группе;

- сбор и накопление материала по проблеме;

- информирование и ознакомление родителей с темой проекта.

2. Основной

- постановка перед детьми проблемы «Какие бывают обитатели моря?»;

- привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного перспективного плана;

- создание взаимодействия взрослых и детей к результату.

3. Практико-аналитический

- изучение мнения всех участников проекта о работе по реализации проекта;

- организация и проведения «Викторины»

- составление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

- коллективная работа панно «На дне морском»

4. Продуктивный

-Викторина «Чудеса подводного мира»

-Презентация сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

-Презентация коллективного панно «На дне морском»

Предварительная работа:

• поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели», «Море»;

• знакомство с литературными произведениями: Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен«Русалочка»;Татьяна Домаренок «Морские спасатели»; Надежда Шемякина «Сказка про Кита», чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском»

• разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка», загадывание загадок.

• рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море».

• прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды»;

• просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке»,«Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».

Сотрудничество с родителями: Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели». (Родители записывают придуманный детьми рассказ, рисуют вместе с детьми морское животное. )

Перспективный план работы

Название совместной деятельности

1. Беседа: «Какие разные моря!»

2. Беседа: «Сокровища морей»

3. НОД по ознакомлению с природным окружением

«Путешествие по морским глубинам»

4. НОД по изо деятельности «Подводное царство»

5. Презентация « Жизнь в море»

6. Оригами «Рыбки»

7. НОД по ФЭМП «Морская арифметика»

8. Чтение художественной литературы А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,Т. Домаренок «Морские спасатели», С. Сахарнов «Кто в море живет?», И. Сударева стихи«На дне морском», Г. Косова «Азбука подводного мира»

9. Рассматривание картин: И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал»,«Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море».

10. Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды».

11. Просмотр мультфильмов ««Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке»,«Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».

12. Загадки о морских обитателях.

13. Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка».

14. Настольная игра – ходилка  «Море»

15. Физкультминутка: «Морское путешествие»

16. Дидактические игры: «Русалочка»«Четвертый лишний», Чей силует? «Чья тень»,«Собери Дельфина»,«Угадай какой водоем»,«Кто здесь живет?»,«О ком расскажу?

17. Словесные игры: Опиши животное», «Отгадай загадку», «Кто, что слышит?»,«Чьи детки?»,«Найди предмет по описанию», «Назови одним словом?»

18. Подвижные игры: «Удочка», «Море волнуется раз», «Караси и щука», « Ручеек»

29. Сюжетно-ролевая игра: «Пароход»

20. Работа с родителями: «Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

23. Викторина «Чудеса подводного мира!»

Реализация проекта

Совместная деятельность детей и педагогов.

Цель: Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин. Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Беседы: О рыбах, о морях, морских сокровищах.

Рассматривание иллюстраций (энциклопедий «Море и его мир», «Атлас морей и океанов»)

Рассматривание видеороликов «Морской мир». «Подводный мир», «Млекопитающие в зоопарке: Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи». Мультфильмы: «О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина; «Немо», «Подводная братва»

Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;

Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир картин подводный мир картины Марка Сузино;

Продукт проектной деятельности: Фотоальбом «Как прекрасен этот подводный мир», Сборник детских рассказов о морях и океанах, макет аквариума, коллективное панно «На дне морском», фотографии с НОД, оформление игрового уголка «Морской мир»

Познавательное развитие

Беседа на тему: «Какие разные моря!»

Беседа: «Сокровища морей!»

Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море»;

НОД «Путешествие по морским глубинам»

Чтение художественной литературы

Цель: Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;

Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Загадки о морских обитателях,

С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;Татьяна Домаренок «Морские спасатели»; Надежда Шемякина«Сказка про Кита», чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском»;

Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины«Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики«Чайка»

Дидактические игры

Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

«Русалочка»

«Четвертый лишний»

«Чей силуэт»

«Чья тень?»

«Собери Дельфина»

«Угадай какой водоем»

«Кто здесь живет?»

«О ком расскажу»

Словесные игры

Цель. Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию.

Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

«Опиши животное»

«Отгадай загадку»

«Кто, что слышит?»

«Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»

«Назови одним словом»

Продуктивные виды деятельности:

Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала «Море и морские тайны».

Цель: Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

НОД по Изо деятельности «Подводное царство»

НОД по лепке «Волшебная страна- подводное царство»

Оригами «Морские рыбки»

Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

Музыкальная деятельность

Цель: Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей. Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»;

Дебюсси К. «Море»,

эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»;

Равель М. «Игра воды»;

Вывод

Детям очень понравилось наше познавательное занятие, они с нетерпением ждали каждый день, чтобы узнать, что-то новое об обитателях водного мира. Мне тоже понравилось беседовать с детьми, слушать их рассказы о жителях морей и океанов. Вместе детьми

На беседе про жителей моря дети внимательно слушали, и боялись что-то пропустить, все были заинтересованы, возможно, потому что знали что после будут вопросы на эту тему, и те, кто лучше всего ответят, получат призы. Дети с интересом рассматривали предложенные мною фотографии обитателей моря, с какими-то они уже были знакомы, а каких-то видели впервые.

На беседе про жителей океана дети стали замечать, что некоторые животные живут как в море, так и в океане. Но интереса у них не уменьшилось.

Дети с нетерпением ждали тот день, когда проведем физкультурный досуг.

Конечно, больше всего интереса у детей вызвала аппликация. Все были задействованы, каждый занимался своим делом. Чтобы дети не спорили, обязанности распределила считалочка. Итогом были все довольны. Когда пришли родители, дети повели их к аппликации и стали рассказывать, кто что сделал. Была проведена заключительная викторина «Чудеса подводного мира!», где дети показали все свои накопленные знания по этой теме! Проведена большая работа с родителями, они совместно с детьми сочиняли рассказы о морях которые мы оформили в сборник! Также родители участвовали в создании макета –аквариума, в создании фотоальбома»Как прекрасен этот подводный мир!»

Мне кажется, что наше коллективно-творческое дело прошло удачно, мне удалось заинтересовать и чем-то удивить детей, я увидела, насколько хорошо у детей развита память и фантазия.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ: ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА Л. Н. ТОЛСТОГО « КОСТОЧКА»

ПРОГРАММНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ:

Познакомить детей с новым произведением Л. Н. Толстого «Косточка». Закрепить знания детей о биографии Толстого. Учить детей внимательно слушать текст и пересказывать его. Активизация словаря: косточка, покраснел как рак, отец, проглотить. Обогащение  словаря: в горнице на столе. Воспитывать в детях умение сопереживать; гордиться русской литературой.

ПОСОБИЯ:5 разноцветных кубиков, портрет Л. Н. Толстого.

ЛИТЕРАТУРА:ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ, Л. Н. ТОЛСТОЙ «СБОРНИК РАССКАЗОВ»

                 

                     ХОД  ЗАНЯТИЯ.

Дети и воспитатель стоят возле портрета Л. Н. Толстому.

- Ребята скажите мне, пожалуйста, кто изображен на этом портрете? ( Ответы детей).  – Совершенно верно, это Л. Н. Толстой. А  кто из вас знает, где родился

Л. Н. Толстой? ( Усадьба Ясная поляна). А чем еще был знаменит этот писатель?( он обучал крестьянских детей  грамоте, написал специальную книгу  « Азбуку», сам составлял прописи). А какие произведения Л. Н. Толстого вы мне можете назвать? ( Ответы детей). Молодцы ребята, а сегодня мы с вами познакомимся еще с одним произведением Л. Н. Толстого, с рассказом  «Косточка». Присаживаетесь на стулья. (Дети рассаживаются возле воспитателя полукругом).

    Рассказ, который я хочу вам сегодня прочитать, называется «Косточка», вы внимательно его прослушаете, а потом  мы попробуем его пересказать.

 (Воспитатель читает детям рассказ)

-Молодцы, вы очень внимательно слушали рассказ, когда я его читала.  (Вопросы к детям по содержанию прочитанного текста)  

1.  А кто мне скажет, как называется рассказ и кто его автор?

2.  Как звали главного героя?

3.  Что купила мама детям?

4.  Почему Ваня съел сливу?

5.  Когда мама обнаружила пропажу?

6.  Что спросил отец у детей?

7.  Почему он сказал, что можно умереть?

8.  Почему Ваня сразу признался, что съел сливу?

9.  Почему мальчик заплакал?

10. Правильно ли Ваня поступил?

11. Жалко ли вам мальчика или нет?

12. Как бы вы поступили на его месте?

   Молодцы, ребята. Вы очень хорошо отвечали на вопросы. А сейчас я еще раз прочитаю его вам, а вы внимательно послушайте, после того как я его вам прочитаю, мы попробуем  рассказ пересказать. ( Воспитатель повторно читает текст).

  Вот вы послушали рассказ еще раз. Кто хочет попробовать первым его пересказать? Один из вас начнет, а другие будут его внимательно слушать, чтобы потом продолжить рассказывать.

(Дети поочереди подходят к  воспитателю и пересказывают текст; если ребенок затрудняется, воспитатель помогает ему наводящими вопросами). Вы, ребята, все молодцы внимательно слушали друг друга и хорошо пересказали рассказ.

2часть.Дидактическая игра «Составь предложение из трех слов»   

А сейчас мы с вами поиграем в игру. Называется она «Составь предложение из трех слов». Вам надо придумать предложения из трех слов, а чтобы не ошибиться я буду выкладывать ваши предложения на столе кубиками. Каждый кубик это одно слово.

(Игра проводится 3-4 раза)

Конспект занятия «Виртуальная экскурсия в зоопарк»

Конспект занятия «Виртуальная  экскурсия  в зоопарк» (старшая группа)

Программное содержание:

• упражнять  детей  в составлении коротких  рассказов о животных, которые живут в зоопарке;

• активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас, развивать умение выслушивать ответы товарищей, дополнять их;

• продолжать учить детей изменять имена существительные по родам и образовывать превосходную степень имён существительных
• упражнять в использовании прилагательных, глаголов, характеризующих животных;
• закрепить навыки словообразования путем соединения двух простых слов;
• Развивать память, внимание, сообразительность, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать;

• закрепить правила безопасного поведения в зоопарке,

воспитывать интерес к жизни животных, бережное отношение к ним.

Предварительная работа:

• беседы о животных;
• загадывание загадок;
• рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий с животными;
• просмотр документальных познавательных фильмов о животных;
• дидактические игры «Кто где живет?», «Собери семью», «Кто лишний?», «Скажи, какой?», «Чей хвост, чья голова?»;
•  чтение: В. Маяковский «Что ни страница, то слон, то львица», Н. Нищева «Зебра», Н. Нищеева «В саванне», К.Снегирёв «Дикий зверь», В. Бианки «Купание медвежат», Л.Толстой «Лев и собачка», С.Я.Маршак «Где обедал воробей?».

                                 Словарная работа:

- существительные: медведь – медведица - медвежонок , хищник, вольер, клетка, мех, шкура, берлога, дупло, экскурсовод, ветеринар;

 - прилагательные: травоядный, хищный, дикий, густой, теплый, пушистый, пугливый, косолапый, зубастый, полосатый, пятнистый;

 - глаголы: прятаться, щелкать, рычать, выть, нападать, убегать, бросаться, добывать.

Оборудование: мультимедийная техника, слайды, мнемотаблицы , карточки с изображением животных, указка.

Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

                                        ХОД ЗАНЯТИЯ:

 - Ребята, посмотрите, какой хороший сегодня день, светит солнце значит, день какой? (солнечный); тепло, значит, день какой? (теплый); ни одного облачка на небе, значит день - (безоблачный).

 - Сегодня мы с вами отправимся на прогулку.

А куда -  догадайтесь: (Воспитатель загадывает загадку).

Где живут птицы и звери?

Угадайте вы поскорее.

В вольерах, клетках и пруду,

Я вновь туда гулять пойду. (Зоопарк)

1 слайд.

- Как вы думаете, что же означает слово «зоопарк»?

(Парк, в котором живут животные).

- Правильно. Зоопарк это уникальный музей живой природы. Он является домом для сотен видов редких животных, птиц, рыб. В зоопарке можно интересно и с пользой провести время. Но прежде чем войти в зоопарк, нам необходимо приобрести билеты.

 А билеты в зоопарк вы получите, если выполните следующее задание.

 Игра «Добавь словечко» (педагог называет ряд слов характеризующих животных, а дети называют животное).

- Здесь живут полосатые, хищные (тигры).

- А также ловкие, хвостатые (обезьяны).

- Большие, толстокожие (бегемоты).

- Сильные, гривастые (львы).

- Пугливые, полосатые (зебры).

- Пятнистые, длинношеие (жирафы).

- Зеленые, опасные, зубастые (крокодилы).

- Медлительные, коротконогие (черепахи).

- А еще огромные и сильные (слоны).

2 слайд.  - Прежде чем начнется наша экскурсия, давайте вспомним правила поведения в зоопарке (просмотр мнемотаблицы)

           *НЕ кормите,

            *НЕ дразните,

            *НЕ пугайте животных.

            *НЕ бросайте ничего в животных,

            *НЕ заходите за ограждение,

            *НЕ прислоняйтесь к ограждению,

            *НЕ просовывайте рук за ограждение,

            *Соблюдайте чистоту и тишину.

 - А как вы думаете, почему нельзя кормить животных? (Ответы детей)

- Представьте, что вам целый день будут давать конфеты, печенье, свежий хлеб, бананы и многое другое. Что будет с тобой к концу дня? Верно, заболит живот. И животные на воле тоже не едят целый день. Кроме того, многие люди не знают, что можно есть тому или иному животному, и бросают в клетки и вольеры что попало. Животные от этого болеют.

 - А кто лечит животных? (Врач) А как этого врача называют? (ветеринар)

- Но для начала я предлагаю вам поиграть в игру «Кто какой?». Каждый из вас назовёт признаки животного, изображённого на вашем билете. Слова-признаки отвечают на вопросы: какой? какая?

 Дети: (ребенок показывает карточку) –

 - Это тигр. Он большой, полосатый, быстрый, сильный.

- Это медведь. Он бурый, косолапый, сильный, ловкий, мохнатый.

-Это бурый медведь. Он черный, белогрудый, когтистый, свирепый.

- Это слон. Он огромный, серый, сильный, добрый, ушастый.

- Это обезьяна. Она шустрая, смешная, ловкая, умная.

-Это зебра. Она полосатая, пёстрая, быстрая.

-Это жираф. Он высокий, длинношеий, пятнистый, быстрый.

-Это лев. Он гривастый, ловкий, смелый, красивый.

- Это белый медведь. Он косолапый, сильный, ловкий, мохнатый.

- Это крокодил. Он зелёный, злой, зубастый.

3 слайд.  - Молодцы! Вы подобрали много слов-признаков к каждому животному.

А теперь отправляемся в наше путешествие по зоопарку. Мы проходим через центральный вход и попадаем к пруду, где живут разные птицы. На всей территории зоопарка растут огромные деревья, и необыкновенные цветы, которые мы не сможем увидеть на городских клумбах. Ребята, а сейчас мы отравляемся к вольеру с тиграми.

   - Ребята, заболел экскурсовод. Вы сможете его заменить и рассказать о животных зоопарка? (ответ детей) Предлагаю вам быть экскурсоводами по очереди. Но помните, что рассказ экскурсовода должен быть очень интересным, кто хочет быть первым экскурсоводом?...

4 слайд.   - Знакомьтесь это тигр.   Тигр - это самая большая кошка на Земле, очень редкое животное, занесенное в Красную книгу. Тигры прекрасные охотники и рыбаки, они очень тихо двигаются, чудесно маскируются. Голодный тигр может съесть всё, что встретится на его пути: рыбу, краба, черепаху, волка, медведя, змею, лягушку. Тигр - это очень умное, красивое и грациозное животное.

- Продолжаем нашу экскурсию.

5 слайд.   Теперь экскурсоводом будет…?

1-й ребенок: - Это бурый медведь. Живет он в тайге, горных лесах. Медведь всеядное животное, он одновременно и хищник, и любит растения, ягоды, орехи. Любимая еда медведя, конечно же - мёд. Кроме того, медведи прекрасные рыбаки.

2-й ребенок: - А я хочу рассказать вам о гималайском медведе. Это белогрудый родственник бурого медведя. Большую часть жизни он проводит на деревьях. На них он добывает корм, прячется от врагов. Гималайский медведь невероятно легко взбирается на очень высокие деревья и еще быстрее спускается с них. Всем известно, что медведи зимой спят в берлоге, а гималайские медведи спят на деревьях в старых дуплах высоко над землёй.

- Ребята, давай поиграем в игру «Медвежья семья» Это папа медведь. Это мама – медведица.  Это - детёныш медвежонок. У медвежонка лапка; у медведицы лапа; у медведя лапище. У медвежонка глазик; у медведицы глаз; у медведя глазище. У медвежонка коготок; у медведицы коготь; у медведя когтище. У медвежонка хвостик; у медведицы хвост; у медведя хвостище. У медвежонка носик; у медведицы нос; у медведя носище.

6 слайд.   - Ребята, продолжаем нашу прогулку, и сейчас экскурсоводом будет…?

3-й ребёнок: - А я хочу вас повести к вольеру, где живет жираф. Это животное узнать не сложно. Его видно издалека потому, что он высокий с длинной шеей. Жираф может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Шерсть жирафа пятнистая. Мне кажется, что жираф очень смешной и добрый.

7 слайд.  - Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в интересную игру «У жирафа пятна, пятна» (динамическая игра под музыку с проговариванием слов и выполнением движений)

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопают по всему телу ладонями)

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках (показывают складки)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (Проводят рёбрами ладони по телу, рисуют полоски) На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках.

У котяток шерстка, шерстка, шерсточка везде.

У котяток шерстка, шерстка, шерсточка везде. (Гладят ладонями по телу) На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках.

 - Ребята, а у кого есть полосочки везде? (ответ детей)

8 слайд.   - Правильно. А сейчас мы отправляемся к вольеру, где живут зебры. Проходим дальше. И сейчас экскурсоводом будет?

 - Это зебры. Они очень пугливы и от врагов спасаются бегством, причем бегают зебры очень быстро, но не долго, они устают. А если убежать не удаётся, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы. Питаются зебры травой.

- Ребята, значит какое это животное? Дети: - Травоядное.

- Ребята, у нас с вами получилось новое слово, когда мы соединили два слова. Я предлагаю вам поиграть в игру «Назови одним словом» (упражнение «Составь слово», во время которого дети продолжают учиться образовывать новые слова путём сложения основ).

У жирафа длинная шея, жираф какой? длинношеий.

У бегемота толстые ноги - (толстоногий).

У льва густая грива - (густогривый).

 У обезьяны длинный хвост - (длиннохвостая).

 У верблюда два горба - (двугорбый).

 У слона большие уши - (большеухий).

9 слайд.  - Продолжаем нашу прогулку и сейчас мы подойдем к вольеру с обезьянами. А познакомит нас с обезьянами…?

 - Это обезьяна. Она живет на деревьях и там же питается листьями и плодами. Хвост обезьяны помогает ей держаться на ветках деревьев. Мамы-обезьяны очень заботливые: они купают своих детенышей, обкусывают им ногти, «покрикивают» на непослушных.

- Сегодня мы с вами увидели много разных животных, а дайте вспомним и подберём слова-действия каждому из них. Я буду называть животных, а вы слова-действия, например:

 Медведь рычит, царапает, кусает.

 Тигр - нападает, рычит, кусает.

 Обезьяна - лазит, кривляется, прыгает.

Зебра - убегает, прячется, пугается.

Жираф – бегает, ходит, жуёт.

- Вот и закончилась наша экскурсия по зоопарку.

 Вы были хорошими экскурсоводами.

 Давайте вспомним, кого мы видели в зоопарке. (Ответы детей)

 - Вам понравилась экскурсия в зоопарк? (Ответы детей)

 - А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

 А вы бы хотели здесь еще раз побывать? (Ответы детей) - Сегодня, дети, вы много узнали и увидели нового и интересного.

10 слайд.   - А давайте вспомним стихотворение о зоопарке, которое мы учили. (На экран выводится мнемотаблица, дети по таблице рассказывают стихотворение С.Я.Маршака «Где обедал воробей?»)

 - Где обедал, воробей?

 - В зоопарке у зверей.  

Пообедал я сперва за решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы. У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена.  

Погостил у носорога,  отрубей поел немного.

Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.

А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.

- Спасибо, мне было приятно с вами путешествовать по зоопарку.