«ДРУЖБА – ЭТО СИЛА!»
(краткосрочный,
познавательный)
Составитель: воспитатель группы №
16
Овечкина Екатерина Павловна
1 блок
1.
Введение
Детство — это уникальный
период в жизни каждого из нас, именно в это время происходит
становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь
человека. Социальный опыт, полноценное коммуникативное развитие дошкольнику
необходимы прежде всего, для того, чтобы успешно перейти от дошкольного периода
к школьному.
Социальное развитие
дошкольников подразумевает процесс, во время которого ребенок усваивает
ценности, традиции, культуру общества в котором ему предстоит жить. Таким
образом, у ребенка формируется базовая первоначальная культура.
Психологи говорят о том,
что к поступлению в первый класс бывшему дошкольнику необходимо
прежде всего умение выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, обладать
определенными коммуникативными навыками, компетентностями.
2. Актуальность проекта
Работа над данным проектом
реализовывалась с воспитанниками подготовительной группы не случайно. Детское
взаимодействие постоянно находится в зоне
внимания воспитателей подготовительной группы.
Именно в этих группах углубляется интерес
детей к сверстникам как партнёрам для общения
и совместной деятельности, устанавливаются дружеские
отношения и сотрудничество.
Я обратилась к проблеме
социального развития воспитанников подготовительной группы после того, как
провела анализ их общения между собой. Методом педагогической оценки являлось
наблюдение за поведением детей в процессе их взаимодействия со сверстниками и
взрослыми в игре, организованной образовательной и свободной самостоятельной деятельности
в естественных условиях их жизни в детском саду.
Наблюдая за
детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать.
Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк и
скандалов, у отдельных ребят отмечалась повышенная агрессивность по отношению к
сверстникам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать
уместные способы общения со сверстниками, взрослыми, проявлять вежливое,
доброжелательное отношение к ним.
В совместной деятельности
возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого
ребенка, просто подойти и предложить помощь. Не все ребята понимают
полноценного значения понятий – друзья, дружба, дружеские взаимоотношения.
Проблема
становления межличностного общения на основе гуманных отношений связана с
дефицитом воспитанности, доброты, культуры в воспитании ребенка в сегодняшних
условиях. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей
обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному
возникновению у них негативных форм поведения
Таким образом, одна из
основных составляющих социального развития ребенка, а именно развития
коммуникативных компетенций, формирования дружеских взаимоотношений со
сверстниками требует более пристального внимания со стороны педагогов
и родителей.
3. Тема проекта: «Дружба – это
сила!»
4. Автор проекта: воспитатель
подготовительной группы № 16 Овечкина Е.П.
5. Возраст участников 6-7 лет
6. Образовательная область:
социально – коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое
развитие.
7. Вид проекта: творческо-информационный.
8. Социальные партнеры: дети старшего возраста, родители, педагоги группы,
специалисты ДОУ.
9. Срок реализации: среднесрочный
2 блок
1. Цель проекта: формировать представления детей о дружбе и дружеских
взаимоотношениях.
2. Задачи:
1)
Расширять и
систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми,
учить размышлять над нравственной сутью поступков.
2)
Способствовать
развитию коммуникативных навыков и
социально-коммуникативных качеств (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение
поддерживать конструктивный диалог, развивать связную речь, обогащать словарный
запас, побуждать к использованию в речи пословиц и поговорок, умение применять
свои знания на практике, развивать творческие способности при совместной
художественно-продуктивной деятельности).
3)
Формировать
умения замечать положительные качества другого человека и говорить о них, а также правильно оценивать свои поступки и своих друзей,
сверстников.
4)
Побуждать
детей к совместной деятельности; развивать познавательную активность и
любознательность.
Воспитывать дружелюбие, доброжелательное
отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, потребность проявлять
взаимопомощь, доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим,
способствовать сплоченности коллектива.
3. Формы и
методы работы по проекту:
- практические: дидактические игры, настольно печатные игры,
сюжетно – ролевые игры, творческие игры, подвижные игры, игры викторины, сотрудничество с родителями.
- наглядные: рассматривание
иллюстраций, предметов, наблюдение. - словесные: дидактические игры, беседы
, составление рассказа по картине.
Формы
организации совместной деятельности.
|
Детская
деятельность |
Формы и
методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Пальчиковая
гимнастика : «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «В гости к пальчику большому», «По дороге мы идём» Н.В. Нищева. Подвижные
игры : «Котята и щенята», «Лавата», «Найди себе пару» |
|
Игровая |
Сюжетно – ролевые игры: «В гостях», «Праздник именинников». Задача: учить
эмоционально выражать чувство радости и
весёлого настроения от общения с окружающими
людьми. Разыгрывание игровых ситуаций: Предложить обыграть в форме этюдов следующие
ситуации: «Кто виноват» (Ребята сидят за столом. На столе лежат
бумажные кораблики. Двое мальчиков одновременно схватили кораблик и тянут
каждый к себе. Оба мальчика падают, а кораблик лежит на полу разорванный. В
конце этюда педагог вместе с детьми делает вывод, кто виноват, как нужно было
поступить.); «Поссорились – помирились», «Как положено друзьям – все мы делим
пополам…», «Долгожданная встреча», «К чему ведут ссоры в игре» - напомнить
детям о том, что ссора мешает игре и дружбе (предложить обыграть
стихотворение А. Шибаевой «Подружки»), «Новенькая» (побуждать детей к
проявлению внимания и сочувствия к сверстникам); «Ты поссорился с другом, а
теперь хочешь помириться». Игры
для
укрепления дружеских отношений: «Солнышко дружбу
освещает», «ласковое имя», «угадай животного», «Покажу, как я люблю»,
«Невидимая нить» и т. д. Коммуникативные игры: «Здравствуйте»,
«Путанка», «Паровозик», «Кенгуру и кенгурёнок», «Зеркало», «Держи мяч»,
«Любимая игрушка», «Приветствие», «Что изменилось», «Комплименты», «Иголочка
и ниточка», «Ищу друга», «Поймай взгляд», «Поменяйтесь местами», «Я хочу с
тобой дружить», «Коробка с секретом» и т. д. Дидактические игры: «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Спиной друг к
другу», «Мы разные», «Узнай друзей по голосу». |
|
Продуктивная |
Лепка: «Подарок другу» Рисование – «Мой друг», Аппликация - «Вместе весело шагать!» Фотовыставка «А мы бываем вот такие»
(фотографии детей группы в повседневной деятельности с разными эмоциональными
настроениями); |
|
Познавательно
– исследовательская |
Разыгрывание игровых ситуаций: Предложить обыграть в форме этюдов следующие
ситуации: «Кто виноват» (Ребята сидят за столом. На столе лежат
бумажные кораблики. Двое мальчиков одновременно схватили кораблик и тянут
каждый к себе. Оба мальчика падают, а кораблик лежит на полу разорванный. В
конце этюда педагог вместе с детьми делает вывод, кто виноват, как нужно было
поступить.); «Поссорились – помирились», «Как положено друзьям – все мы делим
пополам…», «Долгожданная встреча», «К
чему ведут ссоры в игре» - напомнить детям о том, что ссора мешает игре и
дружбе (предложить обыграть стихотворение А. Шибаевой «Подружки»),
«Новенькая» (побуждать детей к проявлению внимания и сочувствия к
сверстникам); «Ты поссорился с другом, а теперь хочешь помириться». |
|
Коммуникативная |
Беседы о дружбе, друзьях, о том, кого можно
назвать другом, как ведут себя настоящие друзья: «Дружба – это хорошо
или плохо?», «Глупые ссорятся, а умные договариваются» 1)
«Кто такой настоящий друг?», «Как поступают
настоящие друзья?». Задачи: Расширять представления о дружбе, побуждать детей
к активному диалогу, высказыванию своих впечатлений по теме. Способствовать
обмену и усвоению новой информации. Беседы по содержанию художественной литературы. Составление правил дружбы |
|
Музыкально-художественная |
Разучивание песен о дружбе: «Ты да я, да
мы с тобой», «Когда мои
друзья со мной», «Вместе весело шагать». |
|
Чтение |
Чтение художественной литературы о дружбе (стихи, рассказы):
«Дружат дети всей земли» Викторов В., «Два
друга» Квитко Л., В. Осеева (цикл рассказов), «Два
товарища» Толстой Л., «Незабудка не смогла подружиться» О.Гавриченко. Чтение загадок,
пословиц, поговорок. Подбор пословиц о дружбе: •Нет друга – ищи, а нашел-береги. • Не имей сто рублей, а имей сто друзей. • Один за всех, и все за одного. • Человек без друзей, что дерево без корней. • Сам пропадай, а товарища выручай. • Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать. • Друг за друга держаться – ничего не бояться. • Друзья познаются в беде. • Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает. |
|
Трудовая |
Сбор
картинок для раздаточного материала Индивидуальные
поручения Сюжетно
- ролевые игры Разработка
картотеки игр на развитие навыков общения старших дошкольников. |
4. Ожидаемые результаты:
·
формирование коммуникативной
компетентности воспитанников по теме «Дружба – это сила!»;
·
систематизация знаний о дружбе,
нормах поведения и правилах взаимоотношений со сверстниками, применение
полученных знаний на практике;
·
использование основных форм
речевого общения между детьми, диалоголизации речи в ситуации творческого и игрового общения;
улучшение микроклимата в группе.
5. Продукт
проекта:
Полученные представления, знания о
дружбе воспитанники демонстрируют при открытом просмотре НОД по теме «Давайте
жить дружно!»
Фотовыставка «А мы бываем вот такие».
Создание детьми совместно с родителями памятки о дружбе.
3 блок
Предварительная
работа:
- Сбор информации.
- Отбор художественной и познавательной
литературы.
- Подбор иллюстративного материала.
- Подбор фотографий.
- Домашнее задание для
родителей – подбор материала для памятки о дружбе (мерилки, правила дружбы и
т.д.), изготовление совместно с детьми памятку о дружбе.
4 блок
Этапы реализации проекта:
I этап
Обозначение детской цели.
1.Формулирование проблемы
2.Введение в проблему:
Ребятам подготовительной
группы был прочитан цикл рассказов В. Осеевой о дружбе («Три
товарища», «Синие листья», «Добрая хозяюшка»). После обсуждения прочитанных
произведений детям были заданы следующие вопросы: «Что такое дружба?», «А
умеете ли вы дружить?», «Давайте попробуем посмотреть, как у нас это с
вами получается?».
Ребята согласились. Так
началась совместная работа над проектом «Что такое дружба?».
3.Составление плана движения к цели
4.Организация работы над проектом.
II этап
План реализации проекта
|
Образовательные области |
Виды
деятельности |
||
|
Работа с детьми |
Работа со специалистами |
Работа с родителями |
|
|
Физическое
развитие |
Спортивное развлечение «Васильковые Олимпийские игры!» |
|
- |
|
Познавательное развитие
|
Дидактические игры: «Что
такое хорошо, а что такое плохо», «Спиной друг к другу», «Мы разные»,
«Узнай друзей по голосу». Разыгрывание игровых ситуаций: Предложить обыграть в форме этюдов следующие
ситуации: «Кто виноват» (Ребята сидят за столом. На столе лежат
бумажные кораблики. Двое мальчиков одновременно схватили кораблик и тянут
каждый к себе. Оба мальчика падают, а кораблик лежит на полу разорванный. В
конце этюда педагог вместе с детьми делает вывод, кто виноват, как нужно было
поступить.); «Поссорились – помирились», «Как положено друзьям – все мы делим
пополам…», «Долгожданная встреча», «К
чему ведут ссоры в игре» - напомнить детям о том, что ссора мешает игре и
дружбе (предложить обыграть стихотворение А. Шибаевой «Подружки»), «Новенькая»
(побуждать детей к проявлению внимания и сочувствия к сверстникам); «Ты
поссорился с другом, а теперь хочешь помириться». |
Учитель-логопед Артикулиционная гимнастика (комплекс №2, №3) Речевые игры: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «В гости
к пальчику большому», «По дороге мы идём» Н.В. Нищева. Словесные игры по теме «Дружба»: «Подбери
слова к слову «дружба» (дружок, дружить, друг, подружиться, дружелюбие, дружелюбный, дружественный, дружина,
дружище); «Закончи предложение» (Если мой друг
заболел, я……. Мне подарили
фломастеры, и я… . Когда мне нужна помощь, я….);
«Комплимент» -
развивать умение входить в
контакт, видеть и подчёркивать положительные
качества и достоинства сверстников. |
Разработка консультаций «Дружба крепкая» |
|
Речевое развитие |
НОД «Давайте
жить дружно!»». Беседы о
дружбе, друзьях, о том, кого можно назвать другом, как ведут себя настоящие
друзья: «Дружба – это хорошо или плохо?», «Глупые ссорятся, а умные
договариваются» 2)
«Кто такой настоящий друг?», «Как поступают
настоящие друзья?». Задачи: Расширять представления о дружбе, побуждать детей
к активному диалогу, высказыванию своих впечатлений по теме. Способствовать
обмену и усвоению новой информации. Беседы по содержанию художественной литературы. Составление правил дружбы. |
Дидактические игры: «Что
такое хорошо, а что такое плохо», «Спиной друг к другу», «Мы разные»,
«Узнай друзей по голосу». Литературная викторина «Кто с кем дружит?» 1.Зелёный крокодил Гена и …
(Чебурашка) 2.Доверчивый Буратино и …
(Мальвина) 3.Смешной мишка Винни-Пух и …
(Пятачок) 4. Мальчик по имени Малыш и …
(Карлсон) 5. Забавные бурундучки Чип и …
(Дейл) 6. Белоснежка и … (7 гномов). |
Информатизация
родителей по теме данной проектной деятельности; |
|
Художественно-эстетическое развитие |
Выставка
рисунков «Мой друг» Лепка: «Подарок другу» Аппликация
«Вместе весело шагать» |
|
Памятка о дружбе |
III (заключительный) этап
Итоговое мероприятие: весёлые старты «Зимние забавы на
свежем воздухе – как залог здоровья и сильной дружбы!»
Выставка поделок, рисунков, памятки, фотовыставка.
Срок проведения проекта – 2 неделя.
5 блок
1. План
мероприятий
КРАТКОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
«ДРУЖБА!»
|
Этапы проекта |
Действия педагогов |
Действия детей |
Действия членов семьи |
|
Подготовительный (формулировка
проблемы, планирование, прогнозирование результатов / продуктов проекта) |
Заинтересовать
детей. Актуализация темы для родителей. Создание проблемной ситуации. Разработка
содержания образовательно–воспитательного процесса по направлениям. Привлечение к сотрудничеству членов
семьи |
Активное
слушание литературных произведений по теме проекта. Чтение
рассказов о дружбе. Предложение
решений проблемной ситуации («мозговой штурм»). Обсуждение возможных решений ситуации,
выбор приоритетных решений |
Вхождение
родителей в тему проекта. Ознакомление
родителей с содержанием проекта. Внесение
родителями предложений по реализации проекта |
|
Основной
этап (непосредственная
деятельность по проекту, поэтапная оценка) |
Оформление
выставки детских работ. Разработка сценария
весёлые старты. Оформление
информационных стендов для родителей, консультации для родителей по изготовлению
памятки о дружбе. Подбор, разработка и проведение
коммуникатив-ных игр, дидактических игр, речевых игр. |
Художественно-продуктивная
деятельность: рисунки, поделки. Участие в коммуникативных играх,
дидактических и речевых играх. Прослушивание художественной литературы
по теме проекта. Участие в беседах по теме проекта. |
Изготовление памятки о дружбе по проекту вместе с детьми. Участие в весёлых стартах
на свежем воздухе. |
|
Заключительный
этап (презентация
продуктов проекта и рефлексия- размышление над новым знанием или опытом) |
Проведение
итогового мероприятия «Зимние забавы на
свежем воздухе – как залог здоровья и сильной дружбы!». Подведение
итогов работы над проектом. Оформление
презентации и выставки работ. Размещение презентационного отчета о
проекте на сайте ДОУ |
Активное участие
в весёлых стартах. Вернисаж детских рисунков, поделок. |
Организация вернисажа детских рисунков и
выставки работ. |
2. Привлечь родителей к изготовлению совместно с детьми памятки
о дружбе, участие совместно с
детьми в весёлых стартах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ
7 блок
Рефлексия:
Познавательная ценность:
В работе над
проектом «Что такое дружба?» мы ставили перед собой задачи раскрыть понятия
дружбы, дружеских взаимоотношений, дать представление детям о том, кто такие друзья,
показать способы общения друзей, научить взаимопомощи и взаимовыручки. Активное
участие детей, их родителей в проектной деятельности, обыгрывание детьми
разнообразных историй, ситуаций о дружбе и друзьях, позволило в конечном
результате создать совместную творческую памятку о дружбе». Ребята успешно
раскрыли свои коммуникативные качества при открытом мероприятии весёлые старты,
НОД о дружбе. Дети остались довольны
результатом такой плодотворной совместной работы. С энтузиазмом рассматривали и
обсуждали фото проекта. Познавательные сведения, предлагаемые педагогами,
воспринимались детьми с большим интересом, на их основе дети рисовали
портреты своих друзей, создавали подарки для друга, составляли правила дружбы,
охотно делились новыми сведениями с родителями.
Воспитательная ценность:
Формирование морально-волевых
качеств личности (аккуратности, ответственности, организованности.
Развитие духовно-богатой личности ребенка,
как активного участника проекта;
В
результате проектной деятельности дети многое узнали о дружбе, приобрели
представления, на основе которых более осмысленно стали подходить к решению
возникающих проблемных ситуаций при взаимоотношениях между детьми. В игровой
деятельности дети стали чаще использовать такие социальные роли как друг, подружка
и выстраивать ролевое поведение в игре в соответствии с полученными
представлениями.
В целом
проект помог детям не только приобрести представления о понятиях о дружбе, но и
помог развить навыки совместной деятельности, способствовал
развитию коммуникативных способностей, формированию
элементарных правил и культуры поведения.
Работа в
ходе реализации проекта может быть специально организована, а также
внедрена в обычные плановые формы работы.
Список
литературы:
1. Хухлаева О.В.
Тропинка к своему Я / О.В. Хухлаева, – М.:
Генезис, 2004. – 175с.
2. Шипицина Л.М. Азбука
общения / Л.М.Шипицина, – СПб.: Детство – Пресс,
2010. – 384с.
3. Авдеева Ю.В.
Коммуникативное развитие детей 5-7 лет/ Ю.В. Авдеева, - М.: Сфера, 2012.-63 с.
4. Петрова В.И., Стульник
Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет/
В.И. Петрова, - М.: Мозаика-Синтез, 2007.-75 с.
